浅谈落实语文核心素养的途径

郑毅

摘要：本论文为适应新形势下教师专业发展的需要和新课程改革的要求，探讨了语文教学中如何培养学生核心素养以及落实途径。

关键词：语文教学 核心素养

2014年3月教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文件指出“各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”。在新形势下，语文学科该怎么落实核心素养的？我尝试从以下几方面入手：

一.提升技能，提高素养

一个语文老师，写得一手好字，说得一口标准的普通话，拿得出几篇像样的文章，这只是基本的技能要求。

叶圣陶说：“惟有教师善读善写，乃能引导学生善读善写。”会读书善写作，是语文教师必备的、重要的、也是基本的素养。韩愈说过：“术业有专攻。”每个语文教师对文本要有自己独到的理解，根据自己的知识基础，结合教学工作的需要，内化成自己的风格，使自己的观念、思维方式、表达方式不断与时俱进，并有机地渗透于自己的语文教学过程中。

光拥有专业的知识和技能还远远不够，更重要的是有丰富的专业经验，可以根据教师的知识和经验，在复杂情境下根据当时当地的情境做出自己的判断。

丰老师有一幅漫画：题目叫“某种教育”，一位雕塑者废寝忘食的雕刻了一大堆泥娃娃，很有成就感的样子。可仔细一瞧：每个娃娃的模样动作神态都一模一样，毫无特色，枯燥无味。我们的语文课堂，面对五六十个不同的学生，我们走着程序化的上课流程，布置着同样的作业，写下千篇一律的评语，公布着统一的答案，刻制出一个个标准化的学生，语文素养在哪里？语文老师的素养又在哪里呢？

每个学生都是独立的个体，有自己独特的个性、爱憎、特长、兴趣，我们的责任不是简单的知识灌输，而是承担起发现，引导，培养，树立的责任，提升自己的综合能力。

二.转变角色，激发兴趣

有了专业的知识和自觉承担培养学生核心素养的意识，那是不是就能教好学生，培养出学生的核心素养呢？问题没有这么简单。

在教新闻单元的时候，很多老师都卖力的讲了各种知识点，以及消息、特写、通讯、报告文学的区别，可学生依然一头雾水，对课文也没有多大兴趣。在新教材中，不再把每篇新闻作为一篇单独的课文，而是作为一种素材，给出了阅读、采访和写作三个层次的任务，驱动学生带着问题，主动去完成。有的老师没有发现这一变化，还是用老方法在讲授，效果自然不佳。我认真的布置了任务，让志趣相投的学生在一组，带着问题自主阅读，交流讨论，展示成果;再利用体育节等重要活动，让他们实地采访获奖同学，做好采访记录;在新闻写作环节，学生给了我很大的惊喜，因为是自己主动参与了的，写得很有特点，语言也很丰富。

新教材的人物传记单元，内容清楚明白，学生都能够顺利阅读。我们老师一般也会一笔带过，或者由老师讲解几处描写精妙的句子，但是这样的做法会将文章搞得支离破碎，学生其实并没有领悟到其中的美妙。不如让学生自己去发现自己感兴趣的问题，自己的查阅资料讨论并展示。老师不再是传递知识者，而成了咨询师，帮助学生学习。老师的角色变了，成为孩子们学习兴趣、学习动机的激发者和调动者。

三.巧设问题，激活思维

学生不喜欢语文的原因之一，是语文课堂缺乏调动学生多种感官的手段，显得沉闷乏味，又没有数理化那种挑战难题最终破解的成就感，

教师必须深入研究文本，发现文本中最有思考价值，最具引导性的问题，来引导学生理解分析文本，帮助与激发学生发现问题，并逐步形成深入理解学习文本的思维与方法。

如《孔乙己》，有一句话“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，这句话让人迷惑。“终于”“大约”“的确”这几个词放在一起是否通顺？孔乙己是死了呢，还是活着？如果死了，为什么会死？学生要理解这几个问题，必须对课文有深刻的理解，也是有一定难度的，但这些问题却可以激发学生思考的欲望与兴趣。在这个过程中，还可能发现新的问题，培养学生质疑的精神。

四.改变导向，发现幸福

以知识为价值导向易导致“目中无人” ，我们的教师在课堂教学中，总希望把学生教到没有问题。

语文学习尤其如此，学生喜欢问数学题、物理化学题，也可以问英语题，唯独不知道怎么问语文。考试的时候，学生清楚自己有几道数学题没做起，却觉得语文题都做了的，只是不知道对与错。学生觉得上课认真听，已经足够应付语文考试，不需要再问什么。事实好像也是这样，认真听讲的学生，即使语文素养不高，分数也差不到哪儿去。

教育的对象是人，不是流水线产品。改变价值导向，需要老师眼中有学生，站在學生的角度思考问题，给学生搭建主动思考的平台。学习的目的不仅仅是为了考试，考试的目的也不是为了评估老师和孩子，而是用于教学反馈、教育改进。

只有改变价值导向，不被考试和分数束缚，一切为了孩子的终身发展，才能从学习中找到幸福。

培养学生核心素养，它贯穿在语文教师素养的雕栏玉砌中，构筑起属于老师和学生的美丽新世界！

参考文献：

于漪《语文教育要致力于拥有自己的话语权》语文学习<J>2012.（1）