城镇幼儿园养成教育的园本课程现状建设的研究

柳丽汝

本文系湖南省教育科学“十四五”规划课题《城镇幼儿园养成教育的园本课程建设研究》研究成果，课题编号：XJK21CJC049。

摘要：为了更好地促进幼儿良好品质的养成，城镇幼儿园教师在推进幼儿养成教育的过程中，要全面深入分析养成教育园本课程现状，改善园本课程中存在的各种问题。本篇文章主要围绕“城镇幼儿园养成教育的园本课程现状建设”这一主题展开探索，旨在寻找到增强幼儿园养成教育效果的可靠途径，帮助幼儿养成良好的习惯和高尚的道德品质。

关键词：城镇幼儿园;养成教育;园本课程;现状;策略

《幼儿园教育指导纲要》强调，良好的生活习惯常规对孩子的一生发展具有重要的影响[1]。教师在这一阶段注重对幼儿各种好习惯的培养，有助于幼儿将来成功走向社会。教师要设计和组织科学、合理的养成教育园本课程，将养成教育贯穿于幼儿一日生活各项环节之中，以课程为纽带、以生活化为背景、以教育手段为途径，以家园共育为桥梁，巩固幼儿良好的行为习惯，让幼儿能够受益终身。

一、城镇幼儿园养成教育的园本课程实施显著

（一）幼儿养成教育主体地位缺失

当前城镇幼儿园养成教育的园本课程存在的首要问题在于，教师对幼儿养成教育主体地位缺乏重视[2]。幼儿作为教育活动的主体，需要教师时刻从幼儿的发展需求和年龄特点出发，科学合理地设计活动主题、组织和设计活动过程、实施评价环节，以此来促进幼儿在五大领域的全面发展。然而许多教师在实施原本课程时，仍然以教师为主导，忽略了幼儿的主体性，幼儿在活动中缺乏自己的思考，按部就班地跟随教师一起游戏，自主意识无法得到有效培养，个性化发展也难以实现，幼儿的自我服务能力和行为习惯也难以得到更好的培养。

（二）家园合作教育园本课程缺乏

城镇幼儿园养成教育园本课程还存在家园合作缺乏的问题，大部分家长由于工作忙、教育水平较低、自身缺乏正确的教育观念等原因，认为教育幼儿是幼儿园和老师的工作，没有认识到家庭教育对幼儿养成良好行为习惯起到的重要作用，存在着重养不重教、包办代替等家庭教育问题。家长们极少参与到教育幼儿活动当中，不会主动与教师进行沟通交流，也无法有效支持与配合幼儿园的各项教育活动，幼儿在不一致的家园成长环境中，良好的行为习惯难以得到巩固和强化，养成教育也就缺乏实际效果。

二、城镇幼儿园养成教育园本课程的有效实施策略

（一）创设良好环境，凸显幼儿教育主体

幼儿阶段是个人行为习惯养成教育的关键时期，教师要在这一阶段培育幼儿良好的行为习惯，助力幼儿未来長远发展，就要在实施养成教育园本课程的活动中，充分凸显幼儿的教育主体地位，尊重幼儿想法和需求，倾听幼儿心声，以情境创设为基点，树立幼儿培育行为习惯的意识;以丰富的教育活动为途径，促进幼儿行为习惯的养成;以德育教育生活化为背景，规范幼儿良好的行为习惯。

例如，在开展幼儿劳动习惯养成教育的园本课程时，教师利用绘本创设情境，与幼儿共同开启探索植物生长奥秘之旅。还专门为幼儿们开辟了种植区域，挑选了番茄、花生等易于结果的植物种子，与幼儿一起将种子播撒在种植盆中，请幼儿每天给植物浇水、施肥、晒太阳，观察和记录植物的生长状况。在果实成熟后，教师请幼儿们亲手摘下自己的劳动成果，带回家与爸爸妈妈一起享用。

在上述案例中，教师利用绘本阅读和种植活动等方式，开展幼儿劳动习惯养成教育园本课程，充分尊重了幼儿的活动主体地位，幼儿们在阅读绘本的过程中，对植物的生长充满了强烈的探究兴趣，在种植活动中，亲眼观察、亲身体验，体会到了劳动的快乐，认识到了劳动创造价值的道理，形成了良好的劳动习惯，促进了幼儿良好行为习惯的养成。

（二）强化家园合作，实施家园共育课程

在实施养成教育园本课程的过程中，教师要认识到家园合作的重要性，帮助家长提高教育认知，保持教师和家长的教育观念一致性，为幼儿创设家园一致的成长教育环境，确保幼儿的行为习惯得到有效固化。为此，教师要通过建立家园一致的教育机制、开办家长学校、开展阅读主题活动、组建家长护学岗等方式，加强家园之间的沟通，使园本课程更加具有开放性，让家长能够有效参与到园本课程之中，充分调动家长资源，实现更好的家园共育，增强园本课程实施效果。

例如，教师通过原本家长学校培训，鼓励家长积极学习养成教育观念，使家长认识到养成教育的重要性，开展养成教育调查问卷活动、礼仪宝宝评比活动，使家长积极参与到养成教育活动之中。另外，教师还可以在幼儿园门口设置养成专题宣传栏，定期更新宣传栏内容，扩大宣传力度，让家长在潜移默化地影响中，掌握更多有效的养成教育方法。

在上述案例中，教师通过多样化的途径，强化了家庭与幼儿园之间的沟通，使家长的教育观念得到有效提升。家长能够积极主动参与到养成教育园本课程之中，配合教师工作，帮助幼儿顺利形成良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。

结束语：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。教师通过分析养成教育园本课程现状，优化园本课程方案，开展家园合作共育，能够培养幼儿良好的行为习惯，对幼儿的认知发展、健康成长起到积极的促进作用，使幼儿形成健全的人格品质，为幼儿全面健康发展打下良好的素质基础。

参考文献：

[1]肖红艳.如何在幼儿园一日生活中渗透幼儿礼仪养成教育[J].幸福家庭，2020（17）：45.

[2]胡斯嘉.探究幼儿园如何开展幼儿文明礼仪习惯养成教育？[J].家庭生活指南，2021（01）：31-32.