浅谈对留守、单亲小学生的温心教育

邢海侠

摘要：数学教师需要在当前教育背景下关注到对留守和单亲小学生的温心教育，重视在各项资源利用基础上给学生开展更高层面的知识讲解，也需要结合小学生实际情况对他们进行帮助和爱心关怀。重视通过多种教育活动的开展提高小学生参与课程学习的自信心，解决学生在生活中遇到的困难，引导学生们参与到课程学习和健康成长中。本文主要结合小学教学实际情况探讨对留守单亲小学生进行温心教育的几点策略，希望可以给相关的教育研究提供一定的借鉴。

关键词：留守儿童;温心教育;数学教师;知识讲解;爱心关怀

前言：留守单亲儿童是学科教师在教育工作中需要关心的特殊群体，重视在掌握学生生活实际基础上进行温心教育，通过多种教育活动开展提高学生参与课程学习的自信心。所以数学教师在课程教育中需要关注到留守单亲学生所体现出的教育需求，在资源合理配置基础上对他们进行温心教育，有助于引导学生们养成正确的学习意识和健全的人格品质。

一、数学教师需要关注到留守单亲儿童的教育需求，结合实际情况对他们进行爱心帮助和引导

研究指出小学生的家庭教育环境会对他们的课程学习情况造成影响，如果未能对学生进行有效的家庭教育和引导则容易出现错误的价值理念，也会让学生受到家庭因素影响而出现一些负面的思想认知。小学生不具备成熟的思维逻辑和辩证能力，数学教师在对他们进行课程教育中需要关注到个体之间差异性，结合学生实际情况进行针对性的教育引导。基于留守担心学生所体现出的特殊性，数学教师需要结合实际情况开展多样化的温心教育，有助于引导学生树立正确的学习观念。

数学教师一方面应该对班级学生的家庭情况进行了解，重点分析留守和单亲学生的状况，结合学生实际情况进行针对性地教育和帮助。通过了解能够分析单亲留守学生在知识学习中所呈现出的状况，也可以结合家庭因素进行针对性地教育和引导，这样有利于这些学生对课程学习产生积极向上探索的兴趣[1]。另一方面也应该结合留守单亲小学生的个体情况进行针对性地教育和帮助，重视通过温心教育提高学生们的自信心。数学教师可以结合单亲留守学生所体现出的教育需求进行有效的帮助，在保障教育公平的基础上对他们进行多样化的教育，结合实际情况让学生树立正确的人生态度和学习观念。

二、数学教师需要结合留守单亲学生认知情况实施多元化的课堂教育和与引导，调动学生参与知识讨论的信心与动力

研究指出留守学生或者是单亲学生在课程学习中容易出现自卑的心理认知，他们不喜欢参与到课程学习和交流中，在和教师对话的过程中也会出现紧张或者是厌烦的情绪。基于这样的教学情况，数学教师需要结合留守单亲学生认知情况实施多样化的课堂教育和引导，调动学生们参与知识讨论的信心和动力。

在对小学生开展课堂教育的过程中，数学教师需要引导班级学生对知识点进行梳理和交流，在保障教学进度的基础上给留守单亲学生更多的讨论和交流机会。无论这些学生是否可以正确回答所提出的思考问题，数学教师首先要肯定学生们的参与行为，然后结合具体的思考问题进行讲解和梳理[2]。这样既可以增加留守单亲学生参与课程学习的自信心，又能加深他们对相关知识点的记忆程度，在温心教育的基础下提高学生们的学习效率。

三、数学教师应该合理解决留守单亲学生的生活困难，激发学生们努力学习与战胜困难的意识

留守单亲学生在课程学习中会出现多种问题，这主要和他们的家庭情况和教育理念有着重要的影響，大部分学生会因为家庭条件比较差而出现自卑或者是厌学的情绪，也有部分学生会因为家庭条件而面临辍学。本文认为数学教师应该合理解决留守单亲学生的生活困难，重视激发学生们努力学习与战胜困难的意识，这样可以推动教育工作的有序开展。

数学教师在开展课程教育之外也需要通过家访或者是和学生进行交流的方式深度掌握留守单亲学生的情况，分析这些学生在课程学习中和生活中所遇到的困难，张学生的这些困难反馈给学校管理层，希望可以在现有教育政策支持下解决学生们的学习困难。同时，数学教师也可以借助自身的力量解决学生的一些生活困难，例如给生活贫困的留守单亲学生书本费或者是午餐费的资助[3]。数学教师在日常交流中要引导这些学生树立努力学习与积极战胜生活困难的意识，在提高学生对社会发展和生活困难认知长度的基础上利于他们的健康发展。

结论：素质教育要求学科教师革新之前的授课模式，要立足学生实际情况开展多样化的教育和指导，在让学生进行理论学习的基础上又能养成正确的人生观念。所以数学教师需要关注到留守单亲儿童的教育需求，结合实际情况对他们进行爱心帮助和引导。同时，数学教师需要结合留守单亲学生认知情况实施多元化的课堂教育和与引导，调动学生参与知识讨论的信心与动力。此外也应该合理解决留守单亲学生的生活困难，激发学生们努力学习与战胜困难的意识。

参考文献：

[1]邝芳容.浅谈农村小学单亲家庭子女的教育策略[J].好家长，2018，25（3）：122-123.

[2]陈慧敏.浅谈单亲儿童、留守儿童的教育问题[J].当代家庭教育，2018，11（02）：8-9.

[3]成燕.单亲家庭小学生的心理问题与教育对策研究[J].中国校医，2018，32（1）：68-69.