浅析初中英语听力教学中的探索与实践

农若兰

摘要：随着中国经济发展进入全球化，英语作为全球性交流语言被纳入了国民素质的教育中。英语学习和应用被提升到了极为重要的位置。在英语听、说、读、写四种技能中，听力技能又处于最基础、最重要的地位，但是目前我国初中学生的听力能力较为低下，学生在听力上都存在的或多或少的障碍，也有一些因素影响听力教学，因此学生听力能力无法提高，在考试中频频失分，甚至开始产生厌倦与放弃的心理。所以如何通过有效的教学方式，提高学生的听力水平，已经成为现在英语教师与学生共同关注的问题，也是迫切需要解决的问题。

关键词：英语听力教学 影响因素教学探索与尝试

一、主要影响英语听力教学的因素

1.词汇及语音问题

因为部分学生没有掌握某些词的准确发音，缺乏对听力材料充足的词汇量以及与之相关的语法知识，学生不了解一些复杂句子中的单词连读、弱读等读音技巧，从而影响了对听力材料的理解。由于听力是听与理解力的结合体，因此，由于部分学生没有掌握某些词的准确发音，特别是对同音异义词难以分辨，所以直接导致了其对英语听力理解的偏差。

2.语言背景的问题

由于英语是外来语种，其背景与教育方式都与母语存在着明显的不同。我国又受到应试教育的影响，对初中英语存在一定程度上的忽视。由于这种忽视造成学生对英语读物阅读较少，对其背景文化、风土人情等相关知识更是无法了解，由于文化背景的差异，也给学生听力理解带来了难度。除此之外，许多学生也反映在听到一段语音信息后，往往受到母语中文的干扰，习惯使用中文意思一字一句翻译出来，不能直接使用正宗的英语方式进行思考，因而也直接影响了学生在听力过程中的反应速度，从而对听力技能的习得也产生了负面影响。

3.心里方面的問题

心理学普遍认为，当人的情绪处于极度紧张焦虑的状态时，及其容易产生恐惧的心理，从而使原本能够听得懂的内容也大受影响。因此，作为较复杂的心理活动过程的听力理解过程也由于这样的原因大受影响，从而导致了其对于听力教学的无能为力。

4.教学方式问题

现在许多英语教师没有坚持在英语教学时使用英语进行教学，阻塞了学生与教师口语交流的渠道，学生听力水平始终得不到有效提升。有些教师上课时的语速也偏慢，学生形成了这样的听力习惯，学生不适应英语听力材料中的语速，从而也直接影响了听力理解。

5.听力技巧问题

很多学生在刚刚开始听力训练时，不懂得掌握听力技巧。在听力练习前，不懂得对听力内容抓紧时间进行阅读，在听力中，也只是注重个别单词与句子的掌握，不善于抓关键和全文大意的掌握，在遇见听不懂的词语时，就会停滞不前，更不上播音速度，直接影响着后面的问题。另外，一些学生对某些时间、人物辨别能力较差，或者习惯用中文翻译，直接影响着听力效果。

二、初中英语听力教学问题的探索与尝试

1.在英语听力教学中，尽量让学生进行模仿式跟读训练

让他们多接触规范性的语音语调，使每位学生在标准的语音语调的习得上大有收益。对英语语音、语调的规范性训练，我在平日的教学过程中，会提出一系列简单易讨论的小问题，让学生们进行讨论，在调动积极性的基础上，以说促听，听说相结合，使他们在不知不觉之中增强了听说的能力。当然，教师的讲授是学生获得听力材料的第一平台，因此，用英语组织教学，可以丰富学生英语听力的材料，增加学生接触英语听力教学的机会。

2.在听、说、读、写过程中，“猜”词、“猜”意思的意义很大

当然，这所谓的“猜”并不是毫无根据的猜，而是在理解上下文的意思后做的有根据的判断。在听力训练时，经常会遇到一些听不清甚至听不懂的单词或者句子，很多时候则因为生词与内容的生疏会导致文章的理解偏差，这种情况下，我要求我的学生可以根据上下文提供的线索进行大胆臆测，并且让他们学会分析综合听到的信息，引导他们从整体上、局部等方面把握听力材料的意思，从而使他们养成良好的听力习惯。

3.培养学生心理素质

想要提升学生听力水平，必须提高学生心理素质，学生具有良好的心理素质，在听力训练或者考试中，遇见听不懂的单词或者句子，学生也不会产生紧张、畏怯，依旧可以保持良好的心态。所以教师要课余时间多给学生提供英语交流的机会，让学生克服不敢说说不好的畏惧心理，主动与同学、教师进行口语交流，提高口语表达能力，进而提高听力能力。同时教师应加强对学生的鼓励，增加学生在学习时的自信。另外教师要正确引导，使学生充分认识到听力的重要性，要指导学生在面临困难时要勇往直前，只有在学习中保持良好心态，才会克服一切困难。

4.加强学生听力技巧

想要提高听力水平，教师一定要正确指导学生学会听力技巧，学生只有掌握听力技巧，才能提高听力能力。首先教师要指导学生在听取听力材料前，进行快速浏览，从中获取有用信息。其次，在英语材料中隐藏着许多重要信息，教师要引导学生学会抓住关键词，捕捉重要信息，让学生在听完听力材料后，快速理解与回忆关键词语，过滤掉不重要的信息，弄懂大意，找出答案，这样不仅能够快速解决问题，也节约了学生在不重要词语上的时间。

5.增加英语相关文化的了解

由于中西方存在着巨大的文化差异，很容易导致学生在听力时判断失误。对此，了解英语背景的文化知识和中西文化差异是英语听力教学的前提。教师在听力教学时，注意传授学生一些相关的英语背景文化知识，也要引导学生多多进行英语读物阅读和英语文化背景知识的资料，让学生不断的增加英语文化背景的知识，从而达到在听力训练时可以准确理解词语含义，提高听力水平。

三、总结

初中英语听力教学是一个比较困难的过程，其中阻碍的因素有很多，教师要在教学中充分了解这些因素的所在，想出可以解决的策略。想要提升学生听力水平不是一朝一夕就可以办到的，这需要教师在教学中，合理运用不同的学方式来进行教学，设置出科学的课程。通过这一系列的努力，我相信新形势下的初中英语听力教学会提升到一个新的高度。俗话说：罗马非一日建成。英语听力技能的快速提高同样需要不断的实践和探索，只有真正做到因材施教，并配以精确的训练方法，再加上持之以恒的努力，初中英语听力技能才能最终得到提升。