关于农村学校留守学生的问题及对策研究

张永清

摘要：农村留守学生的数量随着流动人口数量的不断增长，也随之增长，他们作为一个特殊的群体，需要全社会的高度关注。本文从农村留守学生存在的学习问题作研究与分析，从而提出解决的策略。

关键词：留守学生;问题;对策

一、留守学生存在的学习问题

（一）缺少监督、辅导和鼓励，学习积极性和主动性普遍较低

留守学生因为缺乏必要的监督和关爱，学习主动性本来就较低，加之祖辈们大多文化水平偏低，孩子的家庭作业往往很难得到有效的辅导，加上缺乏父母必要的引导和鼓励，使得他们的学习积极性和主动性普遍较低。注意力难以集中，学习习惯较差。

（二）学习态度问题

留守学生的学习一般较差，农村孩子一般都是交由祖父母或外祖父母领养，这些老人，一方面要顾及到地里的农活，另一方面，文化水平较低，有的甚至说没有上过学，在这样的情况下，对于孩子的辅导问题也只能是无能为力。

二、影响农村留守学生学习的因素分析

（一）家庭教育的缺失

监护人监管不力是导致农村留守学生学习问题的又一重要因素。留守学生的监护人由于家庭负担过重，很少顾及到留守学生的情绪与情感的变化，也没有与孩子进行思想交流的意识。这充分说明监护人对留守学生学习行为习惯的养成、心理和精神上的需求关注较少。这些不利因素给留守学生的心理发展带来了不良的影响。

（二）学校方面的原因

作为儿童社会化的一个重要场所的学校，很少能采取行之有效的措施来对留守学生存在的教育问题加以解决。学校对留守学生的全面教育效果甚微，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能没有得到充分、有效的发挥。

（三）自身原因

由于长期无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，加上监护人的监管不力，导致情感上的偏离和个性心理发展的异常，留守学生心理和性格朝着非健康和非积极的方向发展的可能性大大高于其他的孩子，在行为上容易出轨，尤其是在学习行为上。

三、针对农村留守学生学习问题的对策

（一）家庭方面

父母和监护人要转变观念，和孩子做朋友。监护人应多花心思在兒童身上，多与他们相处，了解孩子内心的想法，并能在孩子迷茫时作适当的引导。同时，要以身作则，给儿童树立榜样，从自身去影响孩子，帮助他们建立自信，培养健康的爱好和兴趣;做为家长，孩子的第一监护人，在不能与孩子朝夕相处的情况下，要多与监护人沟通，了解孩子学习的同时，多关心孩子的情感世界。

抽时间多回家看看，建立温馨的亲情，这是和儿童进行思想沟通和培养感情的有利机会，弥补“留守学生”空虚的心理。其实，孩子的心理很容易满足，只要能得到父母及监护人全面的关爱，他们就会感到很幸福，从而对孩子身心起到了锻炼身体、陶冶情操、培养良好的道德和远大志向的效果。

（二）学校方面

学校，作为孩子学习的重要场所，必须建立完整的教育体系，如：制度、班主任、领导等。

“代理家长制”。形成一系列有效的有利于留守学生身心发展的教育模式。代理家长制，即教师与儿童相对，教师协助家长，在学习上给孩子足够的关爱与鼓励，而在生活中，更多的是以朋友的身份与之交流，剖析并疏解他们的心理，使其树立自强、自立、自爱的良好品格，从而成为学习生活中的良师益友。

学校要切实加强对留守学生的关心和监护力度。了解各个班级留守学生的人数及家庭情况，对于条件特殊或极为贫困的，要进行探访并适当减轻学习上的费用。主要措施有：首先，应建立专门留守学生档案，且应有专门的老师负责，定期和其父母进行沟通，及时反映留守学生的学习、生活、情感方面的问题。其次，学校应开设心理健康教育课程，有条件的学校应具有心理咨询室，能及时了解留守学生的心理变化，提高他们对自己心理调节和控制能力。

班主任，在班级管理事业中，具有突出的地位，起着重要的作用。而儿童正处于长身体、长知识和形成品德的初始时期，他们缺乏知识和经验，辨别是非的能力也很差，因此极易受到不良因素的影响，这就特别需要教育和引导。班主任与学生长期相处而对学生的特点和成长脉络等方面的情况都比较了解，因此能针对每个学生的具体情况进行教育和引导，其主要措施有：开展班会活动、辩论会、拔河比赛、五子棋比赛、“跳蚤”市场等，从不同方面引导和教育儿童，从而使儿童健全人格，培养不同方面的良好兴趣和爱好。

针对留守学生开设相关的课程和组织适宜的活动。农村学校要开设针对青少年身心发展规律的心理课程，引导他们走好人生发展的关键期。学校要专设心理教育老师，他们和其他任课老师一起共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导。帮助儿童健康、和谐发展。以对家庭缺位、亲子教育缺失的留守学生进行亲子教育补偿。同时，通过各种形式的生活技能教育可以增强留守学生的生活自立能力。也可以组织专门的关于留守学生的活动，让留守学生在活动中感受同伴间的友谊、感受来自老师的关爱，体会学校的温暖，让留守学生在活动中感到快乐、自信，收获成长。

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