浅谈“双减”下如何在初中英语课堂教学中渗透阅读策略

邱晓兰

摘要：基于语篇在初中英语课堂教学中培养学生阅读微技能是提高学生阅读水平最直接有效的方法，也是考试改革和“双减”政策的必然要求。

关键词：双减;初中课堂;英语阅读策略培养

自2021年7月24日由中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来，全国各中小学校全面落实“双减”政策，怎样在有限的时间里优化课堂教学、保证教学效果、塑造学科素养、提高学习质量，成了广大中小学一线教师的重点努力方向。对于初中英语学科而言，使用有效的英语学习策略无疑是最为行之有效的途径。而随着2022版《义务教育英语课程标准》的颁布和中考英语的逐步改革，对于阅读能力的考核正在逐步加大比重。因此，教师在平时的教育教学活动中培养学生的英语阅读素养成了重中之重。落实英语阅读素养就离不开在课堂教学中渗透英语阅读策略。

我们知道，認识阅读策略的意义和增强阅读策略的意识要放在平时的课堂阅读教学中，教师让学生认识到在英语阅读过程中了解并有意识地使用阅读策略，他们的阅读效果就会提高得多。训练阅读策略的目的是使学生知道在什么情况下使用什么策略以及如何使用策略。阅读策略不是自然生成的，是要有意识的长时间地训练和培养。阅读策略的训练关键在于学生，学生在课堂上积极、主动参与策略的训练才能取得良好的效果。阅读策略的训练活动不是浪费时间，而是为了快速、准确、有效地完成阅读任务。教师指导学生了解自己在阅读过程中有意识地运用阅读策略是一项重要的长期的工作。

笔者在人教新目标新版Go for it七年级下册的阅读教学中，积极实践、努力探索，形成了读前-读中-读后的阅读课堂教学模式，在读中环节实践预测-略读-寻读-语境词义等阅读策略，在读后环节探索思维导读-复述等阅读迁移，形成了微观的阅读模式，取得了良好的教学效果。接下来笔者结合七年级下册教学实践，呈现笔者在阅读教学中的一些实际运用：

一、预测（prediction）

预测是阅读过程的重要一环。我们的教学上每个单元都配有一至两篇阅读篇目，而且都配了标题和插图，教师可以很好地利用标题和插图对文本进行预测，从而达到“未见其文先估其义”的效果，让学生在正式阅读文本前把握文本方向。

Unit 6 I’m watching TV. Section B 2b

二、略读（skimming）

略读（也叫fast-reading）是一种快速浏览的阅读方式，其目的是了解文章的大意，学生根据教师设置的主题任务进行跳跃式阅读。初中英语每个单元都是基于话题来编排的，其功能性比较强，所以每个单元的阅读文本也选择了非常有代表性的文本，有结构清晰、观点鲜明等特点。教师在处理完标题和插图之后可以利用skimming的阅读策略帮助学生提炼文本的中心句、段落大意、作者观点及写作目的等。阅读教学中可以采取三个步骤：1）通读文章的起始段和结尾段;2）细读其他段落的主题句;3）浏览一些与主题句相关的词语。教师坚持在课堂阅读教学中以“滴水穿石”的精神渗透skimming策略，潜移默化，最终学生在课外阅读和考试阅读中就能无意识地使用这一策略来帮助建构文本框架。

Unit 4 Don’t eat in class. Section B 2b

三、寻读（scanning）

寻读（也叫careful-reading）也是一种快速阅读的方式，其目的是从较长的文本中查寻特定的细节内容。在某篇文章里搜寻年代、人名或地名，以及所列举的事实、活动时，所用的就是寻读。学生在预测了文本方向、建构了文本架和主题之后，教师可以设置更为细致的阅读任务来渗透scanning微技能。

Unit 3 How do you get to school？ Section B 2b

四、猜测生词意思（Guessing meaning of new words）

在阅读过程中猜测生词意思是扩大词汇量的有效方法之一，尤其是在中考总复习时通过不同的语篇来归纳总结词义猜测的方法可以让学生比较准确地猜测到生词的意思。可以用到的方法有根据定义线索猜测词义、利用同义词和反义词猜测词义、利用构词法猜测词义等。

Unit 4 Don’t eat in class. Section B 2b

初中英语课堂阅读教学的有效策略还包括阅读后的一些活动设置，它们可以很好地帮助学生进一步巩固文本内容，达到锦上添花的效果。这些读后活动策略可以采用挖词填空（blanks）、复述（repeat）、绘制思维导图（draw mind-map）、编演对话（make up conversations）、迁移相似语篇（transfer-reading）等。这些既可以作为课堂阅读教学的补充，也可以作为综合性探究作业供学生选择，区别于机械作业，也是“双减”政策倡导的作业训练形式，对培养中学生的阅读素养有很大意义。

总之，基于语篇在初中英语课堂教学中渗透阅读策略英语阅读策略是提高学生阅读水平最直接有效的方法，也是考试改革和“双减”政策的必然要求，需要广大教师在教学中不断引导、渗透。

参考文献：

1. 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（2021.7.24）;

2. 《义务教育英语课程标准》（2022版）