“双减”背景下小学语文教学减负增效的途径

周玉静

摘要：随着教育改革的不断深入，教育部印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其目的在于希望能够为学生减轻学习压力，让学生能够有一个快乐的童年，健康成长。双减政策是教育的一个重大创新和进步，双减政策下，学生可以摆脱持续性的，长时间的填鸭式教育，更加自由地成长。

关键词：双减政策;小学语文教学;减负增效

“双减”政策的落地，对于孩子们的发展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，这对于我们的教育工作来说，无疑是有着重要的意义的。作为教师，我们应扛起减负增效的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量。

一、小学语文教学现状

自2021年国家教育部施行双减政策，很多小学语文教师都感觉很累，因为他们大都是尽心尽力地去备课、上课及做辅导，几乎要从早忙到晚，但是效果并不能令人满意。因为许多小学语文教师没有能从教学模式及教学方法等方面去改善过去那种几十年重复不变的习惯性劳动。要改变现状，提高教学效果，教师不应以讲授问答的授受式出现在学生面前了，我们一线的语文教师应把课堂归还给学生，让他们自己主动积极地去学习和探究。这就需要我们对目前小学语文教学现状进行深入的分析与认真研究，并且通过努力实践寻找解决问题的对策，进一步优化我们的小学语文课堂教学结构，以期取得良好的教学效果。只有不断地走进课堂，亲近教学，在探索中求发展，教师才能在课堂上实现“增效减负”，实现优质轻负，我们的小学语文课堂才会充满生命力，变得生机盎然。

二、“双减”背景下小学语文教学策略

（一）转变思想，提高认识

认识是行动的先导，认识到位，才能为“减负提质”提供思想保证。要让小语教师清楚认识到“减负提质”的内涵、意义以及“减负”与“提质”的辩证关系。只有教师彻底转变片面追求升学率的观念，才能切实“减负”，真正意义上达到“提质”的目的。语文知识的学习与语文学习能力的提高，是学生全德、智、体、美和心理等方面素质培养的基础，更是学生的创造性思维和创新能力终身发展必要的前提条件，小语教学仍然是基础学科的工具性与人文性结合紧密的教学。

（二）树立发展观念，变守旧为创新

实施“双减”政策，彻底打破了无限挤占孩子时间，靠重复机械作业和课外辅导提高孩子成绩的做法，同时也给教师提出了新的挑战。要做到“减时减量还增效”，促使每一个孩子健康成长，作为新时代教师，关键一点就是要树立新型的内涵发展的观念。新时代，新挑战，需要教师有足够的勇气和决心走出因循守旧，走向創新发展。教师观念的改变，会促使教学行为的一系列变化，用自己的教学智慧改变课堂，用科学发展的基本规律设计作业，用充满活力的课堂教学激发兴趣，用多样化的活动破除唯分数评价学生的方式，让每一个孩子的内心充满光亮，向着光明生长。

（三）创新教学模式，提升教学效率

课堂是“减负、增效”的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下几个方面：一是教师讲得多，学生自主学习少;二是随意提问多，激发思维少;三是关注形式多，实质落实少;四是重复作业多，有针对性的作业少。要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。要结合实际，改革课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。

（四）是优化作业设计，变知识为能力

一是作业设计在“控量”上下功夫。将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的研究。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。二是设计作业要面向全体学生，关注不同学生的完成能力，从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。三是设计作业要形式多样，注重探究性、口头性、书面性、活动性、开放性作业的相辅相成，设计作业要注意联系生活实际，培养学生解决问题的能力。

（五）指导学习方法，促进学生自学

笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。

（六）转变评价方式，进行多元化评价

现在已不是唯分数至上的教育模式了。我们更看重的是学生德智体美劳等综合素质的提高。因此我们的评价方式也相应的转变。教师要学会用欣赏的眼光去看待学生，发现学生身上的闪光点，发挥学生的优点和长处，在自己擅长的领域深耕，成为有一专多长的人才。

总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。希望我们每一位数学教师，都能切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。