浅析提高汉语拼音教学的有效措施

滕燕兰

新课标明确指出了汉语拼音教学的阶段目标：“学会汉语拼音。能借助汉语拼音认读汉字....”由此看出，汉语拼音是学生识字的工具，也是学生学习语文的基础。小学一年级学生正处于具体形象思维阶段，对于抽象的概念理解起来比较困难，并且他们天真、活泼、好动、精力充沛。根据这些特点，教师在拼音教学的过程中，应当充分体现直观性和趣味性，帮助学生渡过拼音学习的难关。具体做法包括以下五个部分：

一、开篇引趣，诱发好学之乐

兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文拼音教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。

二、插图形象引领，帮助学生理解

心理学家朱智贤指出：“小学儿童思维的基本特点是：以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”根据学生这个思维特点，教师必须使抽象的汉语拼音知识形象化。在教材中，编入了很多生动的插图，老师要充分利用这些教学资源，化抽象为具体，激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习的效率。

三、儿歌激发兴趣，收效事半功倍

唱儿歌是小学生非常喜爱的一种娱乐方式。根据拼音字母的字形或读音编出学生喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来帮助学生记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，让学生在愉快的气氛中学习，在读读唱唱中记忆，是一种能起到事半功倍效果的教学手段。所编的儿歌的内容有以下两种：

（一）帮助学生记忆字形

在学习拼音字母的时候，我们可以借助儿歌来帮助学生记住字母的发音。比如说：长大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu小扁嘴巴üüü， 一个门洞nnn，两个门洞mm，伞柄朝下fff，伞柄朝上ttt，像个6字bbb， 6字一反ddd，像个9字qqq， 9字一ppp....这样不仅记住了字母的发音方法，同时增强了学习汉语拼音的趣味性

（二）帮助学生掌握拼写规律

如拼写规则歌：“jqx，三兄弟，从不和u做游戏。小ü小ü有礼貌，见到jqx，脱帽行个礼。”唱儿歌这种生动的教学方法，不仅提高了学生的学习兴趣，而且能使学生牢固地掌握拼音字母的的读音、字形和各种拼写规则，把抽象的符号变成活的形象，使学生在浓厚的学习兴趣中学习，在轻松的氛围中掌握汉语拼音。

四、图文结合，帮助学生理解

教学拼音的过程中，配上卡片和多媒体教学，效果更佳。比如教授声母ch，从图片导入。教师问学生：“这个小朋友正在干什么呀？”学生说：“他在吃苹果”。教师接着问：“在哪里吃苹果呀？”学生回答坐.在小椅子上。图片展示了声母zh的写法，而“吃”强调了字母的读音。图文并茂，更好地帮助学生形象生动地记住了声母zh。其次，教师在教学的过程中应注重结合学生的实际生活，真正做到学以致用，拉近语文学习和现实生活的距离。比如在学习韵母a的时候，在教完a的读音和写法之后，讲解一些与a相关的生字和词语，如“阿姨”、“啊”的四声等。教师还可以向学生提出问题，生活中还有哪些物品、动作与a外形相关或读音一致呢？这样将拼音教学与学生生活相联系，激发了学生学习的兴趣，增强课堂学习的趣味性和有效性，有助于学生掌握拼音的读法和应用。

五、游戏吸引参与，变被动为主动

游戏是学生生活的基本部分，他们在游戏中学习，在游戏中成长。适当的游戏不但能让学生在游戏中得到知识，更重要的是可以使学生化被动学习为主动学习。适合一年级学生玩的学习游戏有很多，比较常用的有以下几种。

（一）开火车

开火车是一种最常见的游戏，简单易操作，可以根据不同的教学内容采用不同的形式，如：横开、竖开、拐弯开、双轨开等等。下面是我让学生认读拼音卡片时，做的开火车游戏。师：同学们，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到南宁去。大家注意：读错了，火车要停下来的。（开火车时，其他同学很轻很轻的发火车开动的“呜一咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，一列火车顺利读完了。）师：我们再请另一列火车开动！（一位学生读错了。火车卡住不动了。）师：看哪位修理员来修理修理这列火车？ （一位学生纠正了，火车又开动了。）

（二）找朋友

在学习了两拼音节和三拼音节后，我们可以设计一些有趣味的活动，来帮助学生拼读音节。如学生拼读diu这个音节的四声时，就遇到了困难。我就制作了一些拼音卡片，发给学生，拿d的小学生先上台说：“我是d，谁来和我做朋友？”然后拿着iu的四声的小学生就分别跑_上台，和d站在-起，让下面的小学生拼读。这样，同学们既在活动中体会到了乐趣，又学到了知识。

（三）对对碰

这种游戏给同学们提供一个充分练读的机会。具体操作形式有两种：1.师生对碰。就是老师读拼读的声母和韵母，学生读拼读出来的音节。如：老师读“b-a”学生读“ba”。2. 生生对碰。就是一位學生读拼读的声母和韵母， 另一位学生读拼读出来的音节。如：一生读“b-a”另一生读“ba”。这样的游戏，使枯燥的读拼音的复习工作变得趣味化，学生乐学，收效显著。只要教师多动脑筋，就能构思出很多适合学生玩的益智游戏，使教师的汉语拼音教学课堂活跃起来，大大地提高课堂教学的实效性。

（四）形近字母比较识记拼音

汉语拼音是符号文字，在教学时可将形近字母比较识记。形近字母有b-p、f-t、p-q、u-il、 n-m等，在比较时，如b-p可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流。还可同时加上手势和口诀：如n-m，“一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。”这样学生在边看、边说、边比画的过程中就加深了对这些字母的记忆。

总之，要提高汉语拼音教学实效性的方法有很多，老师必须多学习，多探究，使原本枯燥的汉语拼音课堂集知识性、趣味性于一体，成为老师爱教，学生爱学的一门基础课程，为今后学生学习语文打下良好的基础。