语文学科德育的教学实践

陈蓬红

摘要：如何将语文学科德育完美的融合进教学实践中是很大一个难题，为此本篇文章将谈一谈如何才能将小学语文学科德育完美的融合进教学实践以及如何将小学劳动教育融入到语文学科教学中从而达到德育水平的提升。

关键词：语文学科德育教学实践劳动教育

教书育人，育人为本。这是我国历经数千年教育的经验总结。然而德育教育不能离开各语文学科教学而独立存在。事实上，各语文学科教学是实现德育目的的最基本、最主要的途径，离开了各语文学科教学，德育便成为无源之水，名存而实亡了。

一、语文学科德育的含义与本质

实施语文学科德育，理解其内涵是根本，发掘语文学科中的德育要素是关键。语文学科德育是一种结合知识传播、智能培养，有目的、有计划地在思想教育、品德教育、心理教育和能力培养等方面，对学生施加影响的德育途径;同时体现了知识与德育、教书与育人的统一，具有教育内容丰富、方法手段隐蔽间接、认知方式和行为方式协同统一、实施稳定而有保障等特点。其次就是注重学生的品质与道德的教育方式，它的范围是很大的，它既包括注重锻炼学生们的道德，政治以及思想品质，还注重培养学生们的心理健康素质，法律知识以及青春期应该注意的事项等等，随着时代的变化，学生的心理以及生理也发生了很大的变化，所以我们要制定新的语文学科德育来培养学生们的各项素质。

二、将小学劳动教育融入到语文语文学科德育里有什么好处

1.发展性

将小学劳动教育融入到语文学科德育里具有发展性。语文学科德育的主要作用就是在进行教授课程时要做到德育为辅，从而让学生学到知识的同时形成良好的价值观以及道德观，培养并锻炼学生们的思想道德品质。所以将劳动教育尤其是小学劳动教育融合到语文学科德育里的话，会使学生从小学开始就形成一种良好的劳动品质。另外在进行语文学科德育的教授过程中，要时刻尊重学生们的意愿，老师要做到包容学生们的各种性格，支持和多加锻炼学生们坚持以及可以对老师产生质疑的学习态度，跟随学生们的内心布置相应的德育教学内容，让学生们在欢快的教学氛围中学到知识。

2.层次性

语文学科德育是有层次性的。每个语文学科所学知识不同、所学的层次自然也不同，教学体系其实都是一个从简单到难的过渡体系。从小学，初中一直到高中每个阶段中都有着语文学科德育的内容，比如《道德与法治》中的民族精神以及爱国精神，但是他们在不同阶段又是有着不同的意义的。与此同时学生的思想也是具有层次性的，随着年级的增高、年龄的增长，语文学科德育要根据学生的心理情况、思想情况以及知识的增加做出相应的改变。所以如果开始在小学期间就将劳动教育融入到德育教学中，随着年级的增高，学生们小学时因为参加过劳动教育所形成的良好习惯便有了好处，同时劳动教育也是具有层次性的，小学时的劳动教育只是简简单单的教我们如何做到独立和怎样帮助父母做家务等非常简单的任务，随着年级的增高，劳动教育也开始慢慢的变得复杂，所以开始小学劳动教育做好基础的话是非常重要的。

3.整体性

劳动教育与语文学科德育具有整体性。本身劳动教育德育是一个由简单到复杂的层次结构体系，但是每个语文学科教学中所采用的方法以及知识技能是一致的，所以说具有整体性。因为小学、中学以及高中的语文学科又分为文科、理科以及其他体育、音乐、美术等类别，所以为了保证每个类别中的劳动教育和语文学科德育具有一致性，必须要制定相应的教学规划，使之成为一个内部结构密切的整体。

三、通过小学劳动教育从而达到语文学科德育的具体途径

在学校生活中，学生的主要活动就是上课，实现语文学科德育的具体途径就是表现在课堂上，更好的教学德育融入到教学实践中会使同学们形成更好的人生价值观，它们是密不可分的。我们在上小学时形成了我们初步的人生观以及价值观，所以重视小学教育很重要，同时小时候的我们通过劳动明白了父母工作的不易、农民伯伯种地的不易、上学的不易等等，于是注重小学劳动教育就显得格外重要。

1.做好研究设计，重视系统实施

小学所有科目中，语文学科德育通通都是通过各个学科中的知识体现出来的，不管是表面的还是潜在性的。比如小学中《品德与生活》、《品德与社会》本身语文学科中就存在的德育课，所教授的课程内容是与德育息息相关的，它们所讲述的各种思想政治方面的内容都是非常正能量的积极的。学习这些类型的课程时，很多时候我们都会读到一些爱国志士在国家危亡时的一些故事，这既提升了我们自己的文化知识，同时也提升了我们的爱国情怀，增强了我们爱国的责任与使命感。做好每节课堂的研究设计，将语文学科德育充分融合到教学实践中去，但是我们不能只是简单的通过课堂上的知识来提高德育水平，我们也要定期专门进行一些劳动教育，这样既可以让同学们在提升自己的思想道德水平的同时也能增强同学们的劳动意识。

2.关注教育生成，突出体验和践行

提升语文学科德育关键是通过行动进行加深的。身为一名老师，既要完成对自己本语文学科知识树中所包含的德育因果外，也要做到充分的思考到教育视角方面，注意线索激发学生的情感、素质、团结协作、诚实守信的优秀品质，有很多老师上课之前都是制定了自己的教学计划的，但是教师要根据上课时学生们的表现对自己的教学计划进行适当的调整。身为一名学生的话，我们更要通过自己的亲身体验才能提升我们自己的德育，比如我们除了每天通过老师所讲授的语文学科德育里面学习知识，还要定期将老师所讲授的知识运用到实践中去，老师所布置给我们考验动手能力的小作业时，我们要完美地完成它。

小学语文德育不应该只依靠教师的说教和教诲，更应该尊重的学生们的想法，建立一个平等、公正、和谐的上课氛围。教师更应该熟练运用讨论的方式，探究问题的伦理与案例研究的方法，例如：角色扮演、行为模拟、生活经验等一般学习方法，通过实践分析、讨论、经验与模拟、认知与德育，使学生获得积极的情感体验，满足其发展需求，促进良好道德素质的形成，提高语文学科道德教育效果。比如，教师定期安排劳动实践任务，带领学生们去到社区中完成劳动活动，通过对社区中人员的调查以及采访得到自己想要的答案。这便是将小学劳动教育充分融入到语文学科德育中的最好表现。这样才可以将德育深深刻在學生的心里，达到我们想要的最终效果。