民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究

兰利萍

一、民间游戏的概述

在民间各地流传着，许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，这就是所谓的民间游戏。他在许多人的脑海中都留下了属于童年的美好回忆。孩童时代印象最为深刻的就是一个阳光充足的下午，和邻家小伙伴一起在草坪上、柴垛旁上踢毽子、跳房子、跳皮筋。

二、民间游戏在幼儿园的应用现状及问题

（一）难度高，安全性欠缺

“编花篮”游戏，小朋友手拉手，将一条腿搭在一起，另一条腿支撑，转圈跳、念儿歌。《指南》中指出，3-6岁的幼儿能跑跳自如，有一定的平衡能力。但单脚支撑的能力很欠缺，也容易出现碰撞的情况。如“老狼几点了”游戏，老狼回答12点，老狼追捕幼儿过程中易发生碰撞踩踏的情况。因此组织此类游戏时，教师可适当调整游戏规则。如每次请8名幼儿，站在各自的跑道上，一定程度上避免安全事故发生。

（二）场地和材料难以保障

如“打陀螺、滚铁环、跳皮筋”等游戏-都需要足够宽敞的场地，也需准备传统道具和材料，而很多私立园由于场地局限，不便组织，而且游戏道具和材料也不易购买。所以，教师只能选择室内游戏或者主题活动代替户外游戏。在园内资源和现有教材影响下，教师组织游戏受限。目前大多数幼儿园都参照人教统编版教材实施课程设置，内容以主题方式呈现，有较为详尽的五大领域内容设计。教师组织活动有据可依，但对于民间游戏的指导，内容却是空白，这也使得教师对民间游戏的组织心有余而力不足。

（三）师资力量薄弱，流动性强

我园专任教师，幼教专业8人，非幼教专业10人，几乎所有非专业教師没有接受过系统的培训学习，对于游戏的组织知之甚少。同时教师队伍不稳定。乡镇园工作环境、生活条件落后。现阶段，学前教育没有纳入义务教育范畴，保障学前教育发展的经费投入和教师补充机制未完善。幼师工资福利待遇缺乏统一标准。从教人员流动性强。

（四）教育投入不足，办园条件跟不上发展需要。

我园作为农村小学附设幼儿园的民间游戏环境亟待改善，园内幼儿二百多名，占地6660平米，体能循环活动，大中级道具摆放场地非常紧凑，组织民间游戏需要用到的材料，都需要家长和教师多方搜集，材料不够充分，不能保证幼儿充分游戏。

三、民间游戏在幼儿园教育活动中的具体应用措施

（一）教师方面

1.民间游戏应具备科学性、教育性

教师应广泛收集、精心筛选、适当改编、创编。对搜到的每一则游戏，保留游戏的形式和结构，对其内容、情节、规则及童谣中不符合时代特点、幼儿发展水平的加以改造。使园内的民间游戏在名称、内容、角色、情节、规则上符合幼儿身心发展规律。

2.注重安全教育

定期安全检查，清洗、消毒、晾晒玩具。组织科学、系统、扎实的安全教育活动。场地选取平缓的、宽敞的，没有危险品的。教师有高度的安全意识和丰富的安全知识，时刻关注幼儿，游戏前务必进行扎实的安全教育。

3.丰富材料，衔接一日活动

在区域投放合适的道具，如益智区投放七巧板、翻绳与数青蛙等;体育区投放沙包、跳绳、陀螺、鸡毛键等;美工区设置剪纸、编织与泥塑等;表演区可投放扇子、乐器、彩绸、服装等，这样幼儿能在一个和谐、趣味的氛围中快乐地游戏。教师的指导应多放手放权，少限制规定。游戏过程中，给予幼儿主动权。多注重体验，少注重结果。”

4.游戏安排层次化、结构化

注重与幼儿园活动课程相结合。如：“丰收的秋天”为题的民间游戏活动可分层设计“踩草垛”“送粮食”“推小车”等游戏。“过年了”主题活动设计“抬花轿”“舞龙”等表演游戏;“我的家乡”主题活动中设计“花喜鹊”等童谣说唱游戏。

3.适当利用园外资源

如用泥巴进行美工活动，根据季节、场所、任务等不同条件，合理对幼儿开展民间游戏教育。

（二）幼儿园方面

1.组织各种形式的培训，加强教师对民间游戏的认知

同时组织类似的教研活动，观摩优秀教师的民间游戏组织过程，学习其先进经验。加强教研活动，通过教研，让教师打开思维、集思广益，取长补短，共同进步。

2.成立民间游戏研讨小组

小组成员通过网络、杂志等搜集民间游戏，对不适宜的进行改编;带领老师学习《指南》，熟知3-6岁幼儿身心发展特点和行为表现;实地观摩游戏活动开展，观察幼儿表现，对于实践过程中的问题及时调整。鼓励教师将实践经验上升到理论高度，撰写教育随笔和论文。

3.创设有地区特色的民间游戏环境

可将民间游戏与玩具融入幼儿园环创中，如风筝、脸谱、泥塑等有民族特色的材料融入到班级主题墙，走廊展示民族风的头饰、特色区摆放游戏材料。

（三）家长方面

幼儿园开展大型民间游戏活动时，家长做志愿者配合教师;园内准备民间游戏材料时，请家长带盆景、皮筋、跳绳、纸箱等。园内开展各种捐赠活动，如“拍卖闲置物，关爱残疾人”活动，建议幼儿将自己的旧玩具、旧杂志，清洗消毒参加园内拍卖，所得钱款捐给残疾人。

（四）社会方面

1.加大经费投入

县政府要加大对公办园投入，逐年改善办学条件。鼓励民间游戏引进学前教育活动体系，为幼儿园组织丰富多彩的活动提供物质保障，为民间游戏的开展和实施提供资金支持;

2.利用当地自然资源

洛川县最著名的是苹果。我们可开展“我是果乡娃”实践活动带领幼儿深入田间地头，蔬果、套袋、包装，真正的感受农民的辛苦。有目的地选择适合幼儿的题材，将幼儿从“课堂中”带到“社会情境中”，给幼儿创造真实自由的空间。

3.落实《教育部幼儿园教职工配备标准（暂行）》，编制幼师计划，按标准配齐幼师

制定幼师最低工资标准和福利保障制度，提高幼师工资福利待遇。加大幼师的培训力度，深入学习民间游戏相关知识，增强专业技能。

总之，游戏是幼儿教育中永恒不变的主题，在对幼儿的教育过程中必须充分融入游戏内容。我们应该吸纳民间游戏活动中的优秀传统文化，形成对民间文化的认同感，让民间游戏走进幼儿生活，在“玩中学”、“学中玩”，体验童年的美好。