浅析新时期小学信息技术课堂教学的优化策略

何淑芳

摘 要：随着我国经济的快速发展，信息化时代的来临，小学信息化教学日益受到人们的关注，新时期的小学信息技术课堂要求学生具备较强的信息技术能力。如何调动学生的学习积极性，提高其学习成效，是当前小学信息化课堂面临的一个重要课题。信息技术学科是与其他学科有区别的，传统的信息技术课，学生学习到的知识难以在课堂上进行练习和探索，所以在课堂上，对于教师的要求就更高了，学生要在课堂上掌握所学的东西，并且能够熟练地使用。在基础教育中，信息技术是一个非常关键的学科，传统的教育方式比较单调乏味，在授课时，教师只会根据教材，拿起粉笔在黑板板书，并且只靠教师用言语的方式进行传授知识，教师很辛苦，学生也感到无趣。因此，要提高课堂教学效率，就必须对教学进行优化，笔者针对现阶段小学信息技术课堂存在的问题，对如何优化信息技术学科的教学提出了一些策略，以期为广大教育工作者提供参考。

关键词：小学教学;信息技术;课堂教学

1、现阶段小学信息技术教学中的问题

1.1不同学生的个性差异被忽略

不同的学生在信息技术方面的能力与水准不同，因为每名学生信息技术的起点和学习水平都不一样，倘若教师在课堂上对同一内容只做出相同的解释，会使得不同学生对其的理解能力产生不同，因此教师要根据学生的个体差异来适当性地调整教学策略。

1.2课堂上拥有较少的自主探索时间

在课堂教学中，学生是主体，教师要在学生有困难时及时提供帮助。在现实的信息技术课堂中，由于教室人数太多，教师在课堂上能考虑到的学生很少，所以教师要采取“学生说、教师听，学生做、教师看”的教学模式。授课教师可以在课堂的前半节中对相关知识点进行细致的阐述，而在课堂的后半节则让学生通过记忆来不断练习，同时由学生提出问题，教师作出统一的解释。

2、优化小学信息技术课程教学的策略

如今，多媒体技术已成为教学的一部分。通过计算机模拟，可以把复杂的数学问题具体化，让单调的几何图形在电脑面前活灵活现，极大地提高了教学的直观性和趣味性。信息技术课的课后作业也与其他学科不同，教师可以让学生在教室里解决，这样可以减轻学生的学习压力，教师也可以让教学更加轻松和有感染力。在传统课堂上，教师授课的前后都是用言语和粉笔板书来进行传授知识，这样容易缺乏教学激情，运用多媒体则大不相同，教师可以有计划、有层次、有深度地将教学内容呈现给学生。

2.1高效的课堂导入

在教学过程中，引入的内容是非常关键的，课堂引入环节的质量将会对以后的教学产生很大的影响。因此，在教学过程中，教师要充分意识到教学导入的重要性，并对教学内容进行优化。比如，引入影视作品，小学学生的年纪不大，喜欢看卡通，教师可以利用这一特性，以达到寓教于乐的目的。

2.2营造趣味课堂环境，激发学生的学习兴趣

创设教学情景，是教师普遍认同的一种有效的教学手段。情景教学是在素质教育的前提下进行的一项新的教学战略，在课堂上运用它，能缩短学生与学科的联系，提高学生对知识的认识和掌握。传统教学在新课的介绍和展示题目时，教师要把问题写到黑板上进行概念的引入，在黑板上写定义，在信息技术的教学中，教师要充分发挥学科的优势，比如多媒体，从而让学生产生求知欲，通过这种方式，使学生能够主动地投入到教学中去。要实现优化课堂教学效果这一目标，教师就必须进行长期、高效的实践性教学，不断积累，不断研究教材、教学方法和学生的实际情况，不断提升教学质量和职业素养，不断提升教师在学生中的声望和号召力。因此，教师只有充分营造课堂教学环境，才能有效地提升信息技术的课堂教学效率。

2.3注重课堂讲授，合理运用评估方法

课堂是学生的主要学习地点，但是由于课时的限制，教师必须转变传统的教学方式，并充分发挥“讲得好、练得好、学得好”的原则，使学生有更多的时间来实践。教师在课堂上所能传授的知识是有限度的，他们的学习主要依赖于自主学习，所以在教学中要注重教学方法的培养。教师要重视的不仅是学习的结果，还有学习过程、态度和情绪。教师在把握自己的发展与学习的过程中，还应注重对教学的结果进行反思，使教学更好地实现评价与教学之间的互动。

2.4让学生进行“比赛”，在竞争中合作学习

将“竞赛式”学习引入课堂教学中，既能让学生展示自己的成绩，又能提高学生的自信心，给学生提供一个互相学习、彼此合作的机会。比如，把他们的绘画、网页、小报制作等作品，利用多媒体或某些控制软件，向全班、全校甚至校园网站上播放;同时鼓励学生积极参加各类电脑知识及运用技能比赛，以提升电脑运用技巧，增强自信心;在网络上，让学生彼此介绍学习心得，相互促进，交流经验，取长补短，让学生能够更好地认识自己。现在，网络上的参与和投稿是非常便利的，可以让学生在成长过程中，主动地去争取，去获得成功，从而更好地融入到这个充满了竞争的社会中。教师在给学生提供多种表现机会的同时，也要引导他们对自己和别人的作品进行正确的评判。评价学生的学习主动性、创造性和主动性，既要注重其最后的结果，又要注重其学习的过程和态度。评价可以从多个角度进行，包括对学生的态度和兴趣，对基础知识的接受和运用，对实际操作的能力、自信、创新意识、审美意识等进行评价。

结语

综上所述，要想有效地提高小学信息技术教育的教学质量，可以运用多种方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，充分发挥学生的实际动手能力，对学生进行客观的评估，有效地推进课堂教学，同时充分利用多媒体，这既是现代教育的必然要求，又是提高课堂教学有效性和趣味性的重要手段。小学信息技术的发展道路还很长，在教学中，教师要重视书本知识的教学，同时要不断地完善自己的教学方法，不断地总结和交流，积累丰富的教学实践经验，坚持以教学理论为指导，采用各种行之有效的教学手段，使学生始终快乐地学习，让他们成为学习、教学的主体，从而使教师的课堂教学更加高效。

参考文献

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