浅谈幼儿绘本生活化课程的建设

吕梦莹

摘 要：目前我国教育更加现代化，国家越来越重视对于幼儿的发展问题，关注幼儿园高质量活动。由于幼儿的年纪较小，活动的开展离不开教师的引导。我国不断加强幼儿园教育工作，重视绘本生活化课程的建设。幼儿教师应当从幼儿感兴趣的绘本出发，不断打造高质量的生活化课程，促进幼儿的高质量发展。

关键词：幼儿绘本;生活化课程

一、依托活动内容，选择合适的绘本

幼儿单一的活动内容并不能满足幼儿的活动需求，这时候教师应当依托活动的主题，选择合适的幼儿绘本。绘本具有跌宕起伏的故事情节、五彩缤纷的绘本图画。将绘本运用到幼儿生活化课程中，能够不断吸引幼儿的注意力，幼儿参与活动的效果也会得到明显的改善。在根据活动内容选择绘本时，要从幼儿的兴趣点出发，结合幼儿的生活，尽量选择难度较小的绘本。幼儿在开展各种活动时，结合有趣的绘本进行学习，幼儿的基础会更加扎实。“电”与幼儿的生活息息相关，幼儿教师以“神奇的电”为主题，通过引导幼儿阅读《这就是物理》《万能的电》《会咬人的电》等绘本，能够让幼儿更加了解“电”，提高用电安全意识。在对绘本进行选择时，要从多个方面进行选择。在以“神奇的电”为主题的活动中，幼儿教师可以从“电的产生”“电的运用”“安全用电”三个方面选择合适的绘本，让幼儿从多角度了解“电”。活动从幼儿的生活和绘本出发，大大调动和激发了幼儿的学习积极性和相互学习的意识，让小组合作、共同解决问题在项目学习中逐步滲透，使幼儿获得了全面的成长。

二、创设活动环境，拓展绘本的价值

近几年，在核心经验的引领下，绘本有效结合幼儿的各种能力，能够让幼儿的各个器官在课堂上综合运用起来，因此在幼儿生活化活动中“绘本”的运用越来越广泛，同时通过运用绘本辅助活动开展也激发了幼儿参与活动的兴趣、大大提高了幼儿活动的质量。幼儿的学习兴趣是非常重要的，这些辅助的手段正是引导幼儿乐于学习的第一步。幼儿可以结合相关的绘本进行学习，通过有趣的图片、生动的故事，深入地了解绘本的内涵。在课程的最后，教师可以布置生活化的场景，让幼儿在生活化的氛围中自由交流，不断丰富幼儿的情感需求。在开展以“电池的秘密”为主题的活动时，从幼儿常见的“电池”出发，幼儿通过阅读相关的绘本，能够更加了解电池的来源、作用等等。在活动中融入看一看、摸一摸、玩一玩、拆一拆、装一装等形式，在绘本的结合下幼儿的活动兴趣很高。在活动最好进行了有效的总结评价，不仅能帮助幼儿总结经验、形成感念，也能提升幼儿对科学的情感态度，培养幼儿的好奇心、探究欲望和创新思想等，促进幼儿自身的发展，提高了课程的质量。

三、发挥图文优势，促进幼儿的发展

绘本通过图文优势能够加强幼儿的记忆力，幼儿对于学习也会更加有兴趣。为了巩固幼儿的绘本学习效果，课后教师可以布置“给家长讲绘本”的作业，不断让幼儿学习绘本中的道理，让幼儿真正做到学以致用。幼儿在学习绘本的过程中，知识点的掌握也会更加牢靠。例如幼儿教师可以开展以《会发光的灯泡》为主题的课程建设时，幼儿通过阅读绘本，能够更加了解灯泡背后的故事。在“如何让小灯泡发光”的实验过程中，幼儿所表现出来的积极探索的态度和相互学习的意识是孩子们自身学习与发展所必备的品质。在多节电池串联灯泡更亮的实验中，幼儿能积极参加讨论、与他人合作完成实验，很好的发展幼儿合作学习的意识和能力。

四、重视双向评价，关注幼儿的发展

在进行幼儿绘本生活化课程的建设时，要重视幼儿的评价，关注幼儿的发展。由于幼儿具有强烈的好奇心，教师的评价往往会激发他们的学习和探索兴趣，让他们更加快速地学到更多知识。教师要重视对幼儿的评价，打造温暖和谐的课堂环境。同时，在课堂上教师结合生活化的绘本开展活动，幼儿可以针对性地提出自己的意见，对于课堂积极地进行评价。幼儿可以在课前、课中或者课后学习绘本，幼儿教师通过不断尝试感受幼儿的各种反馈，教师根据幼儿的反馈不断地进行调整。有些教师认为幼儿不擅长表达，就不关注幼儿对课程的评价。这种想法是错误的，如果教师了解幼儿的需求，尊重幼儿的想法，幼儿的学习态度会更加端正，上课学习的效率也会更高。在开展以《灯泡里的世界》为主题的美术活动时，教师通过提供相关的绘本幼儿能够对于“灯泡里的世界”有一定的认识。每个幼儿都有自己喜欢的元素，他们会把自己喜爱的场景和梦想中的场景通过画笔表现出来，所以每一个小灯泡展现出来不同的风格以及特点。在活动过程中教师要不断表扬幼儿，培养幼儿对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验。同时也要关注幼儿对于活动的评价，询问幼儿是否喜欢本次的绘本等等。教师应当结合幼儿的学习习惯，以幼儿为本，利用绘本生活化课程，充分发挥幼儿的主动性，让幼儿在结合绘本学习知识的过程中提高学习的质量。幼儿教师应当不断反思自己，不断促进活动的创新，从幼儿的生活出发，利用绘本充盈课堂，不断完善绘本活动，以达到最终促进幼儿发展的目的。

结语

随着新课程改革的要求，幼儿教师应当采用各种教育形式和方法，不断提高教育的质量，为幼儿创造良好的学习环境，更好地促进幼儿综合能力的发展。教师应不断开发幼儿的思维，将幼儿放到课堂的主体地位，结合绘本给幼儿更多自我成长的机会，增加幼儿对学习的好奇心。教师应当以幼儿为中心，不断帮助幼儿提高综合能力，幼儿才能够拥有一个更加璀璨的明天。关于“幼儿绘本生活化课程的建设”还需要今后幼儿教师继续不断地实践、总结经验。

参考文献

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