层级复习策略，精准备考听力

陈文炜

听力是当前英语高考非常重要的一部分，而且听力发挥得好坏对考生后面的答题有较大的心理影响。因此，打好听力这一仗至关重要，毕竟好的开头是成功的一半。在最后阶段的听力复习当中，学生可以根据自身水平和需求，自行分层备考听力。我们将听力的备考分成四个阶段，分层递进，逐级而上。

第一层：集中时间，专攻听力词汇

语言学习，词汇先行。纵观理念高考听力，话题虽然广泛，但是逃不出我们日常生活中的一些情境。因此，若我们能让学生掌握这些生活场景的相关英语词汇和表达法，甚至能让他们强化背诵，烂熟于心，那么在听力时，学生便能驾轻就熟，游刃有余。

笔者在任课的班级要求学生在周末通过各种途径收集听力词汇和表达法，最后汇集编写成一本高中英语听力词汇集的册子，印制成讲义发给每一位学生，不管是基础薄弱的还是英语水平优秀的同学，这个过程每一位学生都能参与。这个过程经历学生收集——教师汇编——学生三个环节都受益，实现了来自学生又服务学生的理念。

学生主要通过列表或思维导图的方式收集词汇，收集过程本身就是学生分门别类学习听力词汇和表达法的过程，而且这个学习过程还是主动的深度学习过程。在2022年1月份浙江英语第一次高考后，笔者布置了学生按照真题涉及话题，收集相关场景的词汇和表达法，学生运用了表格形式或思维导图来呈现收集的词汇和表达法，效果很不错。

第二层：以读促听，把握听力节奏

由于专项的听力需要必要的设备，在校园里学生听力练习的时间毕竟有限。另外，传统的教学理念认为听力的提升，必须依赖大量的“听”。大量的“听”确实能提升听力水平，但是这种“听”会显得单调和枯燥，很多学生会难以坚持。因此，以读促听，让学生大声朗读听力原文是非常好的一种练习听力的方法。日本英语学习专家七田真博士就非常倡导通过多朗读的方式来提升听力。这也是一种“曲线救国”的方式。笔者在自己任教的两个平行班（301，305）曾经做过实验，301班安排学生早读时朗读听力原文或者在听力练习之后，让学生花5-10分钟朗读听力原文，而305班只给予听力练习，一个学期后，301班的听力平均分比305高出0.5分，而且这个优势一直保持到高考。从实验结果看，以读促听在提升听力上确实有较多优势。

1.多感官并用，有利于提升效率。朗读本身就是练听力，只是自己朗读，自己听;而朗读的另一个优势在于朗读通过视觉摄取信息，并且通过声音刺激耳朵，让学生的嘴、眼、耳、脑多器官多途径融合学习英语，这效果自然比单一的听更加的高效。

2.多形式变换，有利于增强兴趣。朗读的形式不一定拘泥于自己讀，自己听，形式可以多样，可以是两人一组分角色对话模式，也可以是小组分角色对读，同样也可以边读扮演，模仿听力场景，增强对常见听力场景的舒适度。这些多样的形式，可以从多方位增强学生对听力的兴趣。

第三层：仿真模拟，夯实好微技能

对于基础较好这一个层级的同学，可以直接跳到第三层，进行仿真模拟训练，专门锻炼自己听力当中的微技能。听力的微技能涉及的方面很多，包括英语语音知识、语法知识、句子理解、记忆能力、摘记能力、迅速判断能力、心理素质等。听力考试和练习中常用的重要微技能如下

1.迅速预测

学生在拿到试卷后，迅速浏览每一小题的题干及选项，根据以往相关听力场景的知识，进行预测，有时间的话，甚至可以对选项进行对比，做到选项差异心中有数。这一过程，大大提升了一会儿听力时的针对性，实现有的放矢，而减少不必要的信息干扰。听前认真预测的习惯是靠平时仿真模拟练习中，慢慢养成的，而非像有些考生想的，我在正式考试时，再认真进行预测，平时若没养成听前预测的习惯，考场临时预测，也只是心有余而力不足的安慰。

2.果断作选

听力测试中，时间紧迫，需果断作出判断和选择，犹疑不决既影响后面的题，还影响自己的考试心态。如何能做到迅速果断作选？还得从日常仿真训练上下功夫，日常训练养干脆利索习惯。日常模拟训练应一心一意，全神贯注，当成高考对待，养成没听清或者没听明白时，也要果断选择一个的习惯，哪怕是蒙一个也可以，就是要养成干脆利索作选，不拖泥带水。

3.因题而异

听力的题型和阅读理解其实很相似，本质而言，听力是一个通过听的方式来做微型语篇理解的过程。考生从题干的问题就可以初步判断这是常见的四种题型的某一种。不同类型的题，应该用不同的方法来应对.比如短对话，特别注意第一句话，一般第一句话就会出现关于主题的关键词，长对话或独白，特别注意开头部分。

笔者以2022年1月浙江卷高考听力的text3为例。从题干的问法，学生不难判断出这是一道主旨大意题。短对话的主旨大意题的微技能主要是捕捉第一句话中的主题关键词。根据女士的话“This neighborhood really needs a library. How can we get one？”我们就可推出，说话者在讨论社区图书馆的问题。学生了解这个微技能，主旨大意题其实并不难，学生只需集中精力听清楚开头的话。当然这不是说后面的话，学生不用听了，后面的信息可以作为佐证或确认。

3. What are the speakers talking about？

A. Visiting a neighbor.

B. Getting a library.

C. Attending a meeting.

听力原文：

W： This neighborhood really needs a library. How can we get one？

M： I think we should have a meeting to talk about it.

第四层：专听真题，精准查漏补缺

在高考的冲刺阶段，反复听全国或各省的历年真题是非常有必要的。不论是全国卷还是各省自主命题的卷子，在试题的难度、区分度、语篇选择、命题的角度等各个方面都是标杆，用真题来侦测自己的薄弱之处，是最好的选择。学生在听真题过程中，会很好地了解听力播报者的语速、语调、口音以及题目的一些特点，这样便于自己对照，查找自己的薄弱之处，有针对性地补上这一环。冲刺阶段，时间宝贵，平时的地毯式复习已经不适合了。这是查出自己听力的真正薄弱之处，并有针对性地补上才是上上之选。

听力复习备考需要学生根据自己的水平，制定适合自己的复习计划，进而脚踏实地的努力，才会有好的提升。层级复习策略目的恰是让学生根据自身水平，挑选相应层级，进行复习备考，学生掌握必备的词汇和语法知识的基础上，才能提升听力理解能力，再辅助以良好的微技能，必能在听力真题的考场上收获喜悦。