思维导图驱动初中生英语写作水平提高的方法探索

樊光丽　刘福萍

摘要：在当下为了能够使得初中生进行英语学习的兴趣得到激发，使得初中生进行英语写作的水平得到进一步的提高。本文首先阐述了思维导图所具有的概念以及思维导图本身具有的特征，之后探讨了在初中英语写作教学当中思维导图的应用情况，以词汇作为重要的基础，展开了关于写作的科学整合，还进行了综合初中英语知识的有效整合。希望能够通过本文的论述和分析，更好的推動初中生进行英语写作水平的提高，使其得到更好的发展。

关键词：思维导图;初中英语;写作教学。

在初中生的学习当中，英语占据的地位是非常关键的，从教学的这一要求来进行分析，能够了解到听，说，读，写也是其中非常重要的内容，是必不可少的学习知识写作，是学生在当下所具有的英语综合能力的一种有效的体现。他要求学生掌握大量的词汇，这样才能够让他们在英语考试当中更好的完成其中的题目，并且还可以让学生在素材不断积累情况下，写出更多具有较高价值并且有一定内涵的英语文章。因此在初中英语写作教学的过程当中，对思维导图应用的基本情况进行研究和探索是非常重要的，只有这样才能够使得学生对思维导图进行应用的水平得到提高，加强学生的英语综合写作能力。

1思维导图的概念和特征

1.1思维导图的概念

从本质上对此进行分析，可以明白的是思维导图是从图像的科学设定出发，科学利用发散性的思维，从而使得其中涉及到的知识点可以联系在一起。通过可视化的这种方式，使得其中的联想性得到有效的体现。这几年来有很多专业的教学学者都重新定义了思维导图，将思维导图的构建看做是蜘蛛网的搭建。教师在其中可以整合较为零碎的知识点，通过线条或者是圆圈的方式，从而更加清晰的展现出每一个知识点之间所存在的具体关系，可以利用关键词的设定以及图像的绘制等多种方法，形成最为基础的有效的信息。

1.2思维导图的特征

从形态上进行分析，能够了解到思维导图可以看作是信息化的图表，在图表当中所涵盖的就是学生进行英语学习的一些基础点和重点的内容。接下来从整体的内容上来进行研究，也能够了解到进行思维导图应用的目的是，希望能够让学生通过教学任务的有效完成加深对于英语课堂的科学理解，帮助学生可以形成自己独有的学习理论。之后思维导图还将知识的整合性体现了出来，突出了其中的中心内容，能够利用从内到外的这种模式，使得学生的发散性思维得到有效的拓展，也能够让学生实现对于知识的集中使用。最后思维导图和别的知识学习模式进行对比，能够看出更加直观，能够在对英语学习当中的学习符号进行利用以及不同颜色的内容进行标注的时候，科学的对学生产生学习的帮助，对学生进行引导，让他们总结其中的重点。

2思维导图在初中英语写作教学中的应用

2.1以词汇为基础进行写作整合

在初中生进行的英语学习当中，词汇是非常关键的一部分内容，学生只有更好的进行词汇知识的学习，不断的增加自身所具有的英语词汇量，反复的对词汇的发音进行练习，学习这些词汇进行使用的方法，才能够使得学生个人所具备的英语知识阅读理解能力得到提高和发展，也能够让学生在这个阅读的过程当中更多的积累自己的写作素材。因此教师在当下需要将词汇作为重要的教学基础，结合学生的生活以及具体教学的相关内容，有效的对教学方案进行规划和设计。在教学的时候更加科学的应用思维导图，形成学生写作能力的有效锻炼。教师可以将这节课当中教育的重点作为基础，比如说将这节课需要学习的一个关键的生词作为任务重点，将学生划分为不同的小组，共同进行知识的探讨。需要使得学生可以将自己设定的单词和图像两者之间联系在一起，对两者之间的关系来进行研究，绘制相应的思维导图。比如说将这一单词设定为春天spring。那么以这一单词为重点，学生就可以先在脑海里面进行思考，了解关于春天的一些美丽的画面，并且和其他成员进行沟通。小组内可以针对思维导图在其中的应用提出来一些比较有效的意见，让组员可以学习当中的词汇内容。当然教师也需要审查各个不同小组的思维导图，看哪一组的思维导图和关键词之间的联系更加的紧密。只有教师还需要对学生进行引导，让学生将自己想象的单词串联在一起，这样写出来的英语文章才真正的具有创新意义。在这里提出的要求是学生可以将自己造的句型在黑板上展示出来，教师和其他的同学可以对此进行评价，让不同的学生之间进行沟通和交流，彼此相互借鉴。当然教师还需要在课堂上布置教育的任务，从而让学生可以在思维导图建设时设定清晰明确的分支，根据写作时态的变化进行句式的杂糅，对结语也要进行润色和修改。

2.2综合英语知识

初中阶段学生英语学习主要的内容就是词汇，还有语法，包括写作应用的句型。教师在其中应用思维导图能够教学生的这些英语知识综合的整合在一起，为学生构建较为清晰更加全面的英语知识学习体系。只要学生在英语学习时就可以更加直观也更加清楚地掌握自己学习的内容，学会对于技巧的有效使用，就能够更加充分的锻炼学生所具有的英语写作能力。

结束语

在当前初中英语的写作教学中，对于思维导图要更加科学的进行有效的使用，避免错误的应用思维导图影响到学生的英语写作水平。教师对此也要有更加深入的研究，从词汇的使用以及综合英语知识的有效整合出发，更好的帮助学生成长，让学生对于思维导图应用的更加成熟。

参考文献：

[1]李海杰.思维导图生成的预制语块在初中英语写作教学中的应用研究[D].漳州：漳州师范学院，2012.

[2]宋永娟.思维导图在初中英语话题写作教学中的应用：以 Vacation and Travel 话题为例[J].课程教育研究，2014（14）：112-113.