坚持特色办园之路 聚焦特色教师发展

李云

近几年，全国在规范办园、提高幼儿园整体办学质量的同时，倡导幼儿园办出自己的特色，促进幼儿园百花齐放。因此，许多幼儿园优先亮起了“特色办园”的牌子，顺应了社会的人才需求观，受到了家长的关注好评。而特色办园也逐渐写入了幼儿园的目标规划中，列入了各级对幼儿园综合的评价里。基于此，济南市市中区七贤实验幼儿园围绕“养文明气质，育健康儿童”的办园理念，以“十四五课题”为依托，以“服务师幼发展”为目标，以“美育”为核心，创办了“向美教育”园本特色活动。活动将“美育”贯穿于幼儿一日生活中，拓展各领域的游戏内容，打破了班级、年龄界限，开展了小、中、大班幼儿自主选择、跨班混龄的26个动态发展的微特色游戏，让幼儿在游戏中感受美、体验美、表现美。

在特色办园中，幼儿园意识到教师是园所的生命线，而“特色教师”决定幼儿园的特色发展，因此，幼儿园在各项工作中逐渐聚焦特色教师发展，把“给老师放权”作为核心理念，从教师发展需求、教师成长规律、尊重教师的发展差异入手，改革特色教师培养模式，实现菜单式培训分层推进，模式化不断创新，助力教师队伍内涵发展。

实现菜单式培训，聚焦特色教师发展

在向美理念指导下，选用菜单式培训内容体现人文化、差异性，针对不同需求，采取多种形式，开展主题式、系列化培训，菜单式培训中不仅包含了园长主题培训、年轻教师入职培训、班主任培训、卫生保健等必修课程，同时也包含了体育专业修养、区域游戏教学、自主游戏观察与分析、戏剧表演、创意美术等领域化的特色培训，教师可根据个人的特长兴趣自主选择菜单式学习模式，将学习的主动权交给教师，激发教师的学习热情，鼓励教师不断反思总结，发现挖掘自身的特色及潜力，为开展特色游戏课程储备特色教师。

突出模式化创新，促进教师专业成长

幼儿园在培养特色教师上追求“人文精神”，以教师的内在需求为目标，以教师喜欢的方式为最佳工作形式，变“要求教师做”为“服务教师做”，为教师提供网络、图书、研讨、实践、学习、指导等多种形式的成长方式，突出模式化创新。同时，幼儿园还鼓励教师按照兴趣自主结合形成学研共同体，从摄影、创意美术、运动等小组不断向“幼儿成长”的特色课程小组推进，从兴趣自由学习到有目标的深度特色教研。由于教师培养模式的变化，让真实的教情、学情呈现出来，教师能及时发现问题、解决问题，逐渐让教师成为反思性教师、探究性教师、总结性教师、特色化教师，引领着教师不断优化园本课程彰显特色。

以儿童的视角构建特色课程，遇见最美的你和我

每周一次“串门活动”的时间里，全园幼儿在幼儿园教学楼、操场中自由、自主的旅行性学习，26个特色微课程，大小混龄体验不同的游戏。多种区域游戏、自主游戏的开展，不断以儿童的视角审视游戏特色课程满足幼儿兴趣、符合幼儿成长规律，让幼儿在游戏活动里遇见最美的自己。

例如，建構区里的设计师在写写画画、搭搭建建，一本本的游戏故事记录着一次成长、一次挑战、一次自信……教师在观察、反思案例中记录特色优秀教师的专业成长。

一个个洋溢着幸福快乐的笑脸，自主游戏让幼儿真选择、真体验，让教师真观察、真研究，形成以儿童为中心的游戏课程中遇见最美的你和我！

幼儿园“特色教师”的不断涌现，推动“向美教育”成为幼儿园特色办园的一个品牌，让美的力量，从此扎根在幼小的心灵，让幼儿在游戏中积攒力量，享受着成长的无尽快乐。

（作者单位：济南市市中区七贤实验幼儿园）