论卓越中学生物教师的培养路径

课题项目：文章系甘肃省教育科学“十四五”规划课题《核心素养视域下卓越中学生物教师内涵、特征和培养体系研究》阶段性研究成果，课题编号：GS[2021]GHB0448。

作者简介：杜丽（1984～），女，汉族，甘肃白银人，白银市平川中学，研究方向：中学生物教学。

摘 要：在建设社会主义精神文明的过程中卓越教师这一概念应运而生，卓越教师对素质教育的大力落实有重要的影响。为了打造高素质的教师队伍，我国结合卓越教师的培养要求逐步加大对教师教育工作的投入及支持力度。对中学生物教学来说，卓越教师的重要性显而易见，学校需要明确卓越教师的培养路径，始终站在时代发展的角度给予教师更多学习和深造的机会。另外，教师自身的努力也非常关键，中学生物教师需要意识到自身的重要责任以及社会价值，了解中学生物教学的具体要求以及终极目标，积极抓住学习和深造的机会，全身心投身于教书育人的实践活动中，为素质教育改革以及我国教育事业的发展做出贡献。

关键词：卓越中学生物教师;培养路径;策略分析

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）20-0117-04

为了推进我国的教育改革，培养出更多优秀的创新人才，教育部启动了卓越教师的人才培养计划。卓越教师的培养过程比较漫长，是一项非常艰巨的工作，在教育现代化快速发展的过程中公众对教师的要求越来越严格。要想真正满足社会对教育事业的发展需要，国家必须要加大对教育事业的投入及支持力度，以培养卓越教师为契机，主动顺应时代发展的需要，确保主流价值观的有效传承，逐步打造和谐社会。其中教师的创新能力、教学水平、现代意识以及身心素质发展非常关键，教师个人需要结合当前的教育教学实情主动参与各种创造性劳动活动，结合社会进步发展需要主动为社会培养出更多的优秀人才。

一、卓越中学生物教师的现实价值

（一）有利于落实素质教育

一直以来，我国十分强调素质教育，围绕九年义务教育工作的开展，在素质教育的宏观指导下进一步提高学生的综合素质。素质教育的要求越来越严格，许多著名的教育学家也曾明确强调健全人格培养的重要性和必要性，这一点离不开教师的重要引导，教师对学生的影响显而易见。只有培养卓越教师才能够为素质教育的大力落实做好铺垫，提供必要的支持，确保教育质量和教育水准的稳步提高，真正为学生的成长发展做好前期准备工作。

（二）有助于打造高质量的师资队伍

在对当前的师资力量进行分析和研究时可以看出，卓越教师所占有的比重相对偏低，有的学校以及教师还没有意识到卓越教师的重要性，无法促进自身思想以及实际行為的有效调整及优化升级。如果能够结合卓越教师培养工作的具体要求，在全面拓展以及延伸的过程之中实现有效覆盖，那么对高素质教师队伍的打造将会有重要的影响。这一点对实现我国的人才发展战略目标有一定的促进作用，能够为教育事业的改革提供更多的支持及帮助。对中学生物教学来说，卓越教师的培养计划落实也不容忽略，这一点对学科改革以及教学创新有重要影响。

（三）有助于建设社会主义精神文明

在全面推进市场经济体制改革的过程之中，我国越来越关注社会主义精神文明建设。随着国家综合实力的不断提升，我国正式进入了市场经济时代以及知识经济时代，高素质以及具有优良品质的人才备受瞩目。教师对年轻一代的科学文化水平以及思想道德水准的提升有深远和直接的影响，卓越教师能够更好地结合优质的教育教学环境，整合利用各种现代化的教学策略来开展教育工作。这一点对打造和谐社会、建设社会主义精神文明、提升整体的国民素质有重要的影响，能够更好地凸显我国的竞争优势，提升综合软实力。

二、卓越中学生物教师的培养标准

（一）具备健全的民主法治观念

在人类文明进程不断加快的今天，教师的社会地位有了明显的提高，社会公众对教师的要求也越来越严格。卓越教师需要具备健全的民主法制观念，能够真正实现知法懂法守法用法。在治理国家时我国提出了依法治国的重要方针政策，这一点要求公民树立良好的法治意识，只有这样才能够主动适应现代社会发展的需要，教师需要在法治意识的指导下规范自身的教育教学行为。卓越教师需要熟练了解各种教育法律法规，在良好法治意识的引导下针对性地培养学生的法制意识，成为学生的守法楷模。另外，卓越教师还会结合民主法治活动的开展要求，站在学生的视角鼓励学生自主探索，成为学生自主学习的引导者和倡导者。着眼于整个教学过程的优化升级要求与学生和谐相处，平等对待每一个学生，将学生作为课堂教学中的主体，鼓励学生成为自主学习中的主人公，培养学生的自主意识。尊重学生的独立人格，以学生个性品质的成长发展为依据，在感染学生、引导学生的过程中逐步营造民主宽松的学习氛围及环境，实现与学生之间的思想碰撞以及情感交流。让每一个学生都能够在良好的学习氛围以及法治环境中逐步锻炼个人的交际能力、审美能力、评价能力、自学能力，这一点对凸显学生的主体价值，发展学生各个方面的素养有重要的影响。

（二）具有为人师表的人格风范

为人师表的人格风范是卓越教师的重要标准。首先，卓越教师能够在责任感以及事业心的指导下主动高效的完成各项工作。通过对教师责任感的深入分析及研究可以了解教师的人格品质，并以此作为重要的衡量标志。另外，卓越教师能够在日常工作以及学习中积极实现自主探索，真正做到兢兢业业、乐于奉献。其次，卓越教师能够在科学态度的指导下实现严谨治学、锐意进取，利用自己丰富的教育经验来与学生进行互动及交流，给予学生针对性的帮助及指导，鼓励学生自主探索，充分凸显自身的优势及价值。结合个人的聪明才智来帮助学生重拾自主学习的能动性和自信心，健全学生的人格，提升学生的综合素养，保障学生具备一定的自我意识，在良好竞争意识的指导下发挥个人的聪明才智，实现既定的工作目标以及工作愿望。最后，卓越教师能够真正实现以身作则，始终保持良好的学习心态，在创新精神的指导下坚持正确的学习态度，积极参与各种人际交往活动。端正个人的工作作风以及工作行为，以正确的思想道德以及良好的生活作风与学生进行交流及互动，利用自己的人格魅力来引导学生、影响学生，让学生能够在教师的指导下实现自我纠正和主动反省。

（三）具备良好的研究能力

在推进教育教学改革的过程中我国着眼于科教兴国战略的发展目标，逐步实现教育事业的稳步建设及发展，其中教育科研工作备受瞩目，对教育教学质量的提高有重要的影响。在推进教育现代化发展的过程中我国也对这一软件工程进行针对性的调整，卓越教师需要站在科学发展的角度，在科学探究意识和精神的指导下实现自主研究和创新，逐步挖掘自身的创新潜能以及科研才华，真正实现与时俱进。在对中学生物教师进行分析时可以看出，有一部分教师能够根据学科教学的具体内容，在优化教学策略以及教学体系的过程之中真正实现研究能力向教学能力的有效过渡，积极转化教学研究成果，成为学生的引导者。将教学工作与研究工作相结合，成为备受尊重的卓越教师，这一点对教师自身的职业生涯规划以及学科教学改革都有非常深远和直接的影响。

（四）具备强烈的创新意识

卓越教师需要始终坚持积极探索，在创新精神的指导下实现开拓进取，创新意识对教师的影响非常的直接，只有在该意识的指导下教师才会寻求新的突破，找到新的方案以及思路，主动总结经验教训，学会自主解决教学工作中所存在的各种问题，实现有效突破及改进。有的教师自身的教育能力不够理想，出现了许多的思维局限，卓越教师则会自主打破困境，实现破而后立，将理论与实践相结合，探索全新的教学策略。在改革考核评价模式以及教育教学手段的过程中逐步发展学生的思维能力及思维意识，关注学生创新精神的培养，着眼于当前的教育工作现状实现有效改革及调整，凸显学生的主体价值。整合利用多种现代化的教育教学元素，围绕学生进行全面改进及调整，确保学生能够变得更加的主动、自信和乐观。这一点对体现以人为本的育人理念，发挥卓越教师应有的作用和价值有非常明显的影响。

（五）具备扎实的文化底蕴

卓越教师需要以专业素养的提升为基础，了解教育工作的开展现状，分析这一实践活动的综合性。结合当前的教育发展要求以及规律，以专业精神和信念为基础，积极学习专业知识，树立专业态度。着眼于学生的身心成长规律逐步扩大自身的知识面，构建完善的知识结构和体系，实现跨学科和跨专业领域知识的有效学习并转化为学生的知识，这一点对自身的发展以及卓越学生的培养都有重要的影响。学生也能够在教师的指导之下自主探索，大胆想象，逐步提升自身的学习能力以及综合素養，真正实现各个方面的稳步改善以及优化升级，为教育事业的发展以及改革做出贡献。

三、卓越中学生物教师的培养路径

（一）积极提出多种政策举措

卓越教师的培养工作比较复杂，系统性和实践性较为明显，直接关乎教育教学改革及创新。中学生物卓越教师的培养较为复杂及多元，其中教育行政主管部门扮演着重要的角色，该部门需要站在宏观的角度高瞻远瞩，深化自身对卓越教师培养工作的认知及理解，以人事制度改革为基础，在全面深化改革的过程中主动提出各种保障措施以及激励政策，围绕卓越教师的标准化运作要求，在统筹细化的基础上提出相应的规范细则，构建完善的人才培养机制以及体制，实现多维度运作以及深入分析。其中师资培训工作非常关键，这一工作直接关乎卓越教师的培养成效以及进度，教育行政主管部门需要注重对教师理论水平、思想品德、现代教育意识、知识结构、文化底蕴、研究水平、创新能力以及教学方法的深入分析及研究，了解中青年教师目前的教育教学能力，鼓励其主动参与层次水平较高的专业培训活动，确保其能够真正成为可塑之才。这一点对中学教育改革以及生物教学创新有非常重要的影响，生物这门学科的教育教学地位有显著提升，学科教师会更加关注与学生之间的互动及交流，利用自身丰富的教育经验以及扎实的教育背景来与学生进行互动，深化学生对生物知识的理解及认知，灵活利用多种现代化的教学策略讲述枯燥乏味的生物知识，让学生能够产生耳目一新的感觉以及发自心底的学习意愿。

（二）促进高等师范院校教育改革和创新

师范院校需要意识到自身的重要责任，关注对卓越教师培养计划的分析以及研究，主动承担起自身的重任。高等师范院校教师教育工作改革与卓越教师的培养密切相关，是这一工作的基础以及核心所在，要想确保卓越教师培养计划落到实处，必须要注重对高等师范院校教育事业的改革及创新，逐步推进这一类院校的稳步建设及发展。通过对高等师范院校毕业生质量的分析及研究可以了解当前的教育教学成效，卓越教师的培养工作离不开高等师范院校的有效参与，学校需要注重对传统教育教学工作的有效改革，在全面创新的过程中摆脱传统的教育教学理念，探索出一条全新的教学思路。以教师教育模式的创新和优化升级为基础，将职前教育以及职后教育融为一体，实现整体教育教学质量及水平的稳步提升，确保所培养出来的教师具备良好的综合素养以及扎实的专业功底。

首先，学校需要站在宏观的角度对教师教育课程结构以及内容进行科学规划，主动划分学科教学层次和结构体系，了解教育基本理论课程的具体要求。以专业课程为基础，在此前提下还需要注重教育技能课程，比如演讲口才、沟通交流、课件制作、网站设计、书法鉴赏和实训，为了调动教师的参与积极性，学科教育课程的开展也不容忽略，这一点与实践课程、社会实践、毕业设计和毕业论文密切相关。其中心理学基础以及教育学基础非常关键，这些都属于必修学科，教师还需要主动学习学生心理健康、班主任教学工作方法以及科研方法，适当增加选修课程，比如教育法规、学校管理、教育心理学、说课与评课、课堂教学艺术、中考研究以及高考研究，这些对人才培养质量的提高有重要的影响。

其次，学校需要适当增加学科教育选修的内容，关注对专业课学分比例的有效调整，逐步提高专业课程的学分比例，以此来培养学生良好的专业素养。其中学科课程选修课内容的丰富升级也非常关键，学校需要将学科教材、学科教育学、教学设计、学科作业研究、学科教育改革专题、学科实验研究融为一体，关注对微型课程的有效开发以及整合利用。

再次，学校需要以实践教学为基础，抓住师范生培养的核心，有组织、有计划地引导师范生参与各种校外实践活动，将教育访问以及教育调查相结合，关注教师教育实践活动的有效落实，促进讲课比赛、说课比赛、教改比赛以及教师技能比赛活动的全面开展，积极实现课程教学内容的有效补充以及拓展延伸。结合师范生的毕业论文设计以及自主探索进一步构建完善的实践课程体系，实现毕业论文、毕业设计、行动研究和教育调查工作的有机整合。

最后，学校需要以顶岗实习和实习支教、教师培养模式的有效建立健全为基础，积极构建完善的人才培养模式，探索全新的教育教学框架和体系，加强与地方政府之间的联系及互动。以合作培养为基础，通过设置人才培养实验区来更好地促进多种教育资源的整合利用和配置。

（三）教师主动投身教书育人活动

中学生物卓越教师的培养比较复杂，教师的主动参与非常关键，教师需要意识到自身的主要角色，关注对教书育人实践活动的分析及研究，确保自身获得更多的内驱力。卓越教师离不开长期的积累以及反复实践，与教育教学活动存在密切的联系，教师自身的努力以及不懈奋斗是基础。教师需要投身于现代化的教育实践中，抓住自我提升的机会以及契机，主动应对时代挑战，一方面需要注重传道、授业、解惑，另一方面需要结合自身的职业理想，完善个人的职业品德，提升职业道德，始终坚持追求卓越，积极提升自身的综合素养，掌握新时代背景下学科教学的重点以及核心，真正实现全面拓展和延伸。

四、结语

卓越教师是时代发展的产物，对教育事业的发展以及改革创新有重要的影响。学校需要立足于当前的教育教学实情，在全面拓展以及延伸的过程中实现多种教育资源的整合利用，了解当前的教育教学现状，注重对卓越教师培养路径的有效分析。其中教育行政主管部门需要扮演好组织者以及策划者的角色，实施多种教育教学对策，注重师资培训工作的有效拓展。高等师范院校也需要抓住教师教育工作改革及创新的核心，投入更多时间和精力进行进一步改革。教师自身的努力最为关键，教师需要意识到自身的社会责任和育人责任，积极投身于教书育人活动中，全程投入，自主探索，逐步提高人才培养的质量和水准。

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