小学道德与法治课堂生活化教学策略分析

李锐钦

摘要：随着新课改的不断落实与发展，教师不再只强调学习成绩的重要性，而是逐渐将教育覆盖于学生的方方面面，由此，素质教育对于小学生而言也是非常重要的。在小学这一阶段，素质教育大部分体现在道德与法治这一门课程之中，而道德与法治是与生活实际密不可分的，所以在课程中引入生活实践对提高小学生的素质与道德修养是至关重要的。所以小学教师要重视道德与法治这一门课程，并在教授时，要善于运用生活化教学的模式，从而使小学生的德育素养得到大程度的提高。本文探究分析了在小学道德与法治课堂上运用生活化教学的策略与方法。

关键词：小学课堂;道德与法治;生活化教学;策略分析

引言：

近年来，国家越来越重视于提升小学生的道德与法治素养，因此，在小学阶段的相关教师也应该重视起道德与法治课程，着重培养小学生的道德与法治精神，提高小学生的道德与法治素养。但是，对于小学生而言，他们对于道德与法治的概念是非常难以理解的，为此，就需要教师在教授的过程中结合生活实际，多多运用生活化教学的模式，将课本上的文字变成生动的案例，引导小学生在学习道德与法治的过程中形成良好的思维认知，为树立正确的人生观、世界观和价值观奠定基础。

一、小学道德与法治课堂运用生活化教学的重要性

小学时期对于学生形成良好的道德观念是非常重要的一个时期，但是在这个阶段，小学生的各种好的行为习惯的养成，都离不开教师的正确引导，所以，对于有利于使孩子形成良好的德育素养的道德与法治课程便是非常重要的。在传统的教学过程中，教师对于课本中的重点知识只会一股脑地塞给学生，将重难点勾画出来，让学生进行背诵，更偏重于对理论的教学，并不能很好地结合生活实际。而现在，伴随着新课改的发展，生活化教学模式的出现，可以使学生能够更好地将道德与法治课本中的理论联系到生活中的具体事物上，借助真实的事件案例帮助他们对道德与法治知识进行消化吸收，另其逐渐了解课本中的知识，形成良好的人生观、世界观、价值观和德育素养。在小学道德与法治课堂上运用生活化教学模式还可以降低该门课程的难度，让处于小学阶段的学生觉得这门课程与生活密切相关，从而激发对道德与法治课程的学习兴趣，提升该门课程的教学质量。所以在小学道德与法治课堂中运用生活化教学模式是非常重要的。

二、小学道德与法治课堂运用生活化教学的策略和方法

（一）在课堂中营造良好的生活化氛围

学习氛围的好与坏严重影响着小学生的学习状态，没有良好的学习氛围，学生可能无法保持自己的学习热情，就无法做到更好地吸收教师所教授的知识内容，那么如何在小学的道德与法治课堂上创造良好的学习氛围呢？这便离不开生活化教学模式的运用，如若教师能够将生活化教学模式很好地融入到课堂之中，便有利于解决这个问题，从而为学生创造出良好的学习环境。

例如，在教师教授《学会沟通交流》这一课时，教师要在课上对学生进行分组，营造出与平时上课不一样的课堂氛围，使学习氛围更贴近生活。分好组后，教师可以对同学们进行提问，如：同学们在与朋友的相处中有没有意见分歧的时候呢？意见分歧的时候同学们又是如何解决的呢？在提问过后，让小学生在小组内部先进行讨论，讨论过后，找学生依次发言，在课堂中，增加学生与学生、教师与学生的互动性，由此引出本课要讲的重点，让课文内容更加地贴近生活，便于学生的理解与吸收，从而提高教学质量。

（二）将生活化教学体现在教学内容中

教师在将生活化教学体现在课堂氛围中的同时，也要将其运用到教学内容之中，将课本中的理论知识与生活实际相结合，使学生更加直观地体会到道德与法治是离不开生活的，课本中的知识都是与自己息息相关的。与此同时，教师也需要根据课本中的具体理论知识联系到不同的生活案例，抓住学生的目光，激发学生的学习热情，从而达到提高教学质量的效果。

例如，教师在教授《我们是班级的主人》这一单元时，可以让小学生说一说自己班级的班委会都有哪些成员，这些班委是怎样选出来的，这些班委又都主要负责什么方面的工作等问题。先把学生的注意力集中在本单元之中，让学生更加了解自己班级班委的构成与职责等重点问题，从而能在学习本单元的时候有效的联系生活实际，使其全面掌握本单元内容，从而提高道德与法治的教学质量。

（三）通过实践活动实现生活化教学

理论知识离不开生活实践，教师在教授道德与法治時，也要将其中的理论知识用生活实践的方式加快学生对理论的理解。为此，教师不仅要在道德与法治课堂上运用生活化教学的方法，还要在日常的教学之中多多开展丰富多彩的实践活动，在实践活动中，引导学生对理论知识进行思考与研究。

例如，在教授《自主选择课余生活》这一节时，教师要组织一些可以在校园内实施的课余生活，让学生体验感受，选择出自己喜欢的课余生活。如组织一些体育、美术、读书等既可以培养学生好的行为习惯，又可以陶冶学生情操的一些活动，让学生在其中自行选择。让他们在实践活动的同时，从中感受到本小节的重点内容。这些活动都可以让小学生感受到自己选择的重要意义，还可以在各种各样的活动中找到自己的爱好，促进同学们之间的情感交流，加深学生之间的友谊。这样一来，小学生不仅可以更加深刻地理解这一节的内容，还能有效地将理论与生活结合了起来，更有助于提高道德与法治的教学质量。

结束语：

总而言之，在小学的道德与法治课堂上运用生活化教学模式是非常必要的。所以，教师在进行小学道德与法治教学时，要善于将生活实践与课本知识相结合。在课堂上，加强对生活化元素的应用，让学生能够将自己在课堂上学习的知识运用到生活之中，又能在生活中真切地感受到书本中的知识，使得小学生对道德与法治知识有更深层次的感受，从而提高自身的道德与法治素养，也为我国能够培养出更多的高素养人才打下良好的基础。

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