浅谈探究性学习在初中数学课堂教学中的应用

王敏玲

【摘要】初中数学是初中教育教学过程中十分重要的一门课程，同时也是十分考验学生思维能力和抽象能力的课程，之前老师在给学生进行初中数学教育教学的过程中，可能过度地用满堂灌的方式给学生进行知识的讲解，希望可以利用课堂上的时间尽可能多地帮助学生掌握数学知识，但是这样的教学方式是没有让学生自主进行思考的，新课改推行之后明确要求要以学生为课堂上的主体，现在应该采用探究性的学习方式帮助学生进行初中数学的学习，这样才能发展学生的思维，培养学生的数学思考能力。

【关键词】探究学习;数学初中

课堂教学是培养学生创新思维和创新能力非常重要的地方，而学生的创新能力和思维能力是在解决问题的过程中不断得以发展和进步的，这一应试教育下的教育教学方式是无法培养学生思维的，学生只是被动地接受知识，根本没有进行主动的探索和探究。因此随着时代的发展，现在老师应该在课堂上更多地帮助学生理解知识，学会如何进行思考，而不是教给学生多少知识，只有让学生自主学习，学会学习，才能为他们今后更深入进行数学的理解和学习奠定基础。

一、探究性学习的内涵

探究性学习是随着新课改的逐步推进而逐步被探索出来的一种教育教学模式，同时它也是非常好的一种教学方式，它可以从初中数学的课程中选择一部分知识点给学生进行有针对性的提问，让学生自主对问题进行研究，思考实验操作，最终得到问题的答案的一种方法。相较于原先给学生直接进行答案的告知，这样的方式可以讓学生对于知识的理解更加的深入和透彻，同时也可以很好地培养学生的自主思考能力和自主思维能力，使学生对于数学的理解更加的深入和透彻。在给学生进行初中数学的探究性学习时老师可以采用个人探究的方式，也可以选用小组合作探究的方式，对于教育简单的问题可以个人进行探究，如果问题较有难度，为了提高整体的课堂效率和学习进度，可以采用合作探究的方式，都可以有效地让学生加强对于知识的学习，让学生感受到自主探究的快乐和乐趣。

二、探究性学习在小学数学课堂上的运用

（一）培养学生应用数学的综合能力

数学这一门课程本身就是来源于生活并且应用于生活的，在给学生进行探究式的教育教学过程中，老师也应该十分注重学生的自主应用能力。之前老师都是在课堂上给学生进行知识的讲解，课下再出各种各样的题目，让学生进行自主的训练，在训练的过程中对于知识有一个深入的吸收和理解。现在可以改变这样的教学方式，让学生在获取知识时就采用探究方法，这样可以让学生对于新鲜事物都有着探索的欲望，也能激发学生的数学学习兴趣，让数学课堂变得更加轻松活跃，相较于原来枯燥死板的课堂，这样更能使学生的学习效率得到提高。

例如在教育教学三角形全等的识别这一节课程时，原本老师为了保证课程的进度，在进行这一节课程教学时，都是直接教三角形全等的4种方式教给学生，让学生死记硬背，记住课下再进行进一步的巩固和复习，但是这样的教学方式虽然让课堂进度看上去快了一些，却无法保证学生的学习质量，学生学习起来觉得非常的枯燥，也对知识死记硬背没有加入自己的思考，在课下进行实际应用时更不会注重对于知识的思索，只是对于老师所教的知识生搬硬套，这些都是无法提高学生的学习能力和实际应用能力。因此现在在给学生进行这些课程的教育教学时，笔者会让学生自己以小组合作形式画图，通过自己的画图和老师的引导逐步让学生意识到三角形全等的4种方法，这样可以积极的对学生的数学思维能力有一个引导教会学生如何进行科学的探讨。

（二）培养学生自我深入探究的能力

初中数学知识点较为繁多，初中数学的课时量却并不多，面对这样的情况，老师的课堂教学压力其实非常大，在这样的情况下，老师大多都会选择满堂灌的方式来给学生进行知识的输入，但是这样的教学方式会让学生对于老师产生依赖，会让学生难以进行自主思考能力的培养，甚至有些学生在自己做题进行知识点复习的过程中，也十分依赖答案，对于无法得出问题的题就需要看答案直接了解其解题思路，然后进行记忆，这些都是无法让学生开拓数学思维能力的，也更无法让学生建立数学核心素养。因此现在老师应该逐步使学生学成为学习的主体，让学生在探索的过程中感受到数学知识的乐趣，让学生有足够的信心去自己解答数学问题，只有这样才能让学生今后的数学学习更加的轻松和快乐。

例如在进行完函数的相关知识讲解时，可以给学生设计一道开拓思维的教育开放的题：当X>0时写出一道Y随X增大而增大的函数解析式。在看到这道题目时，可能在多数学生的脑海中都会觉得无从下手，比较懵，因此老师应该针对这样的情况给学生一定的引导，这道题目并没有标明要求是什么样的函数，因此学生可以从自己所学的各种函数中寻找到Y随X增大而增大的函数。

（三）培养学生动手操作实践能力

让学生自己动手进行实践，也是培养学生的创新能力和探索能力的一种重要方式，之前老师在课堂上不留时间给学生进行实践，让学生只是单纯进行知识的记忆，这样的方式很容易让学生觉得枯燥和乏味。初中生本身就处于一个较为叛逆的时期，这时如果引发他们的厌学心理，那么他们的数学学习就会止步不前。老师可以选择一些较为贴近生活实际的实践课程，让学生进行自己的实践操作。

综上所述，随着我们国家教育教学的逐步改革，如果想真正地让学生积极进行数学知识的学习，培养数学能力，那么一定要改变原有的师范教育教学方式，培养学生的综合能力，让学生喜欢上数学，亲近数学，逐步去探索数学，这样才能为学生的数学学习打下良好基础。

参考文献：

[1]杨鸿骏.浅谈探究性学习在初中数学教学中的应用[J]. 东西南北：教育，2020（22）：1.A8069DD1-F96D-498C-91E1-15E7028056E9