C语言函数调用方式教学方法的探讨

摘 要：函数调用方式是C语言程序设计课程教学的重点，也是教学难点之一。本文简述了两种C语言函数调用方式的特点，解答了学生在学习过程中遇到的常见问题。并通过典型案例分析，引导学生掌握C语言函数调用方式的运用方法。

关键词：C语言;教学;函数;调用方式

一、引言

程序设计语言是高等院校公共基础教学的重要组成部分，也是计算机相关专业的基础课程。C语言是一门十分优秀的程序设计语言，不仅适用于教学，而且实用性极强，应用广泛。函数调用方式不仅涉及了函数信息传递的效率问题，而且还可能对程序运行结果产生影响，因此也是C语言课程教学的一个重点。C语言函数调用有两种方式，除了传统的传值调用之外，还增加了颇具特色的传址调用方式。在授课中抓住要点，鞭辟入里，精选典型案例进行分析，取得了良好的教学效果。

二、传值调用

传值调用是在高级语言中普遍存在的函数调用方式，其形参和实参均为普通变量。在函数调用时把实参的值从左至右，一一对应地传递给各个形参。这种传递是单向的，类似变量赋值，形参的值发生变化对实参毫无影响。选用求两个整数的最大公约数这个程序作为案例，让学生直观认识到函数定义、调用以及返回值等各个要素。定义一个gcd函数负责求最大公约数，两个形参均设置为普通类型int。算法采用辗转相除法，代码如下：

#include<stdio.h>

main（）

{ int gcd（int m，int n）; /*函数声明*/

int m，n，k;

scanf（"%d%d"，&m，&n）;

k=gcd（m，n）; /*函数调用*/

printf（"最大公约数是%d＼n"，k）;

}

int gcd（int m，int n） /*函数定义*/

{ int a;

do

{ a=m%n;

m=n;

n=a;

}while（n！=0）;

return（m）; /*函数返回值*/

}

有的学生可能会认为函数递归调用是一种新的调用方式，其实它是函数嵌套调用的特殊形式，本质仍然属于传值调用。再次选取求最大公约数这个案例，采用递归调用方式。部分代码如下：

int gcd（int m，int n） /*函数定义*/

{ int k;

if（n==0）

k=m;

else

k=gcd（n，m%n）; /*递归调用*/

return（k）; /*函数返回值*/

}

三、传址调用

传址调用方式在形式上与传值调用方式的区别是，形参是指针变量，实参则是变量的地址。多数参数值都是通过传值调用方式传递给被调函数的，但是在有些场合使用传值调用并不恰当。例如传递一个任意长度的数组，或者函数需要返回多个结果，或者传递需要占很多内存空间的结构体数据。遇到上述情况可以采用传址调用方式，传址调用使得被调函数能够修改主调函数中变量的值，程序功能更加强大。

选取求某班C语言平均成绩这个案例，定义函数average求平均成绩。按照传址调用的要求，该函数的形参应该为指针类型int*。调用时把数组名作为实参传递给average函数的形参，在函数中利用指针访问数组，计算出平均成绩，返回给main函数即可。代码如下：

#include<stdio.h>

#define N 30

main（）

{ float average（int *p）; /*函数声明*/

int a[N]，i;

float aver;

for（i=0;i<N;i++）

scanf（"%d"，&a[i]）;

aver=average（a）; /*函数调用*/

printf（"aver=%5.2f＼n"，aver）;

}

float average（int *p） /*函数定义*/

{ float aver;

int i;

for（i=0，aver=0;i<N;i++，p++）

aver+=*p;

return（aver/N）; /*函数返回值*/

}

有的学生可能会认为数组作为形参是一种新的函数调用方式，即函数头部变为float average（int a[N]），其实它的本质仍然属于传址调用。形参数组是不单独占据内存空间的，实参数组和形参数组的地址相同，各个元素在内存中是重叠存放的，占据同一段内存空间。实际上C语言把形参数组作为指针变量来处理，这也是形参数组可以不给出长度的原因所在。

四、结语

传值调用方式和传址调用方式各有特色，传值调用使用简便，程序的可读性好，传址调用的功能则更为强大。在教学中应该重点分析两种函数调用方式的特点，引导学生仔细体会，在程序设计中根据实际情况灵活运用。

参考文献：

[1] 王晓东. C程序設计简明教程（第二版）[M].北京：中国水利水电出版社， 2008.