《居住空间全案设计》“课程思政”教学改革探索与实践分析

谭俊

摘 要：高职院校是为国家培养专业人才的学校，为了提高建筑室内设计专业课程思政教育的实效性，必须充分发挥专业课程思政育人的作用。该课程是设计教学领域的专业核心课程，起着设计实践的向导作用。将思政教育有效整合到课程教育中，让课程思政的价值本源以其专业知识的教授与思想政治理论一并而行，共同构建“课程设计——项目化”、“课程组织——团队化”、“课程实施——生产化”、“课程成果——产品化”、“课程考核——多元化”的“五位一体”教学思路，形成把立德树人融入课堂，总结出课程思政教学可行性方案，以确保教学的高效性。

关键词：课程思政;建筑室内设计专业;五位一体

近年来，社会对人才的品格，德行和职业素养提出了新的要求。高职院校作为育人、育才相统一的人才培养基地，要以“课程思政”教学改革教育理念，“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作貫穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。建筑室内设计专业既要以居住空间全案设计类课程为主要轴线，也要注重培养思想政治素养，使学生形成良好的品德和市场竞争力。

一、“课程思政”教学改革背景分析

（一）“课程思政”教学改革是加快推进教育改革和发展，建设人力资源强国的必然要求。

《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中明确提出巩固专科高职教育的主体地位，稳步发展高层次职业教育，要求把发展专科高职教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠和高素质技术技能人才的重要方式。高职教育为服务国家经济转型升级培养了大量高素质技术技能人才，为实现高等教育普及化发挥了历史性、基础性和决定性作用，是加快推进现代职业教育体系建设的中坚力量。制定并实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，在新的历史起点上加快推进教育改革和发展，对于建设人力资源强国、满足群众接受良好教育的需求、全面建成惠及十几亿人口的小康社会具有重大战略意义。

（二）“课程思政”教学改革是落实立德树人，丰富学科内容，提升师生政治素养，推进文化建设的重要举措。

立德树人是高校育人之本，高校所有专业、所有课程都具备育人的功能。建筑室内设计专业课程中蕴含的钻研精神、爱国精神、责任担当、技术操守、理想情怀等“思政元素”，对于学生成长成才具有十分重要的意义。习总书记在党的十九大报告明确指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，为了推动建筑室内设计专业的发展，加强学生核心竞争能力，提高就业率，我院推进基于互联网云平台空间的学习交流和接单模式（互联网+）为载体，开展核心课程教学，必须依托社会主义核心价值观，满足行业良性发展需要，以增强“课程思政”的吸引力为出发点，以调动学生的学习主动性为切入点，以提高“课程思政”教学效果为落脚点，对“课程思政”进行全方位多角度改革。

二、居住空间全案设计“课程思政”教学改革现状分析

在当前信息技术发展的大背景下，建筑室内设计专业学生“课程思政”要完成育人目标，必须解决以下两个问题：

一是如何提高学生学习兴趣。目前我校在校高职学生主要是00后，是网络的一代。他们依赖网络，对长段的文字缺乏兴趣，喜欢图文井茂的碎片化文字，如何利用互联网云平台构建丰富多彩的图、文、声、像的教学资源，提高学生对对课程的吸引力，对课程资源的点击率是信息化时代高职思政课程必须要解决的问题。

二是如何提高“课程思政”教学效果。在校企合作的模式下，通过典型项目培养学生良好职业道德、专业技能水平、可持续发展的能力;掌握理解居住空间与创新设计的基础技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力;提升学生诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，以及重质量、守规范和安全意识，提高学生的职业能力。

三、居住空间全案设计“课程思政”教学改革实践路径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。课程是提高人才培养质量的关键环节，该课程是建筑室内设计专业核心课程，将课程所蕴含的思想政治教育元素进行梳理，把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求等融入到教学实践各环节中，使专业课程与“课程思政”同向同行，再融入“五位一体”工学结合课程模式形成协同效应，实现知识体系教育和思想政治教育的有机统一。

（一）课程建设方面

“五位一体”中“课程设计——项目化”在给予工作过程与“课程思政”有机融合，教师起主导，学生为主体，在项目中融入中国传统艺术、“社会主义核心价值观”、风格与流派，有利于强化高职学生对于民族传统文化的认同与崇敬感，激发爱国热情，厚植学生的家国情怀，坚定文化自信;“课程组织——团队化”在融入“课程思政”元素主要通过分组实训操作，梳理相互帮助、相互学习、团队协作、乐业敬业的工作风采，在巩固和深化专业知识和技能的同时，培养敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”;“课程实施——生产化”在“课程思政”中主要需要学生了解国情、行业需求，具有推动技术革新的责任感和使命感;“课程成果——产品化”在“课程思政”元素中主要用实际案例描述行业现状，通过实际案例点出因道德缺失出现的现状：以次充好、甲醛超标、偷工减料、中途加价等不良行为，最终还是需要责任担当、有品质企业或个人才能被行业和甲方所肯定，才会长久立足;“课程考核——多元化”在“课程思政”中主要让学生成果“走出去”，实行以赛促学、以赛促改，让学生最终成果评价不仅仅局限于学校内评价，结合行业要求，突出课程的价值引领导向，构建具有“课程思政”元素特色的多元化考核评价体系。

（二）学生培养方面

利用“五位一体”工学结合课程模式下“课程思政”相结合的实践研究，实现“课程思政”对建筑室内设计专业中《居住空间全案设计》教学效果显著提升;利用教学提升带来的影响促成学生对社会主义核心价值观的感知和认识，促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，使其真正做到“干一行，爱一行，专一行”。

（三）教师素养方面

根据专业自身特点，紧紧围绕课程教学团队教学能力提高这个中心，实行创新教学手段、教学方法、教学载体，结合引进企业一线能工巧匠，建设一支业务能力和科研能力并重相结合的教学团队;以培养“打铁还需自身硬”的总基调，严谨教学设计，推动高校知识教育向创新创业教育的转型;同时在重要项目模块中实行“企业课堂”实现课程“一课多师”教学模式丰富课堂形式，提高教学效果。

目前，专业课程思政教育改革在各大高校中有序开展，以此为契机，也加快了《居住空间全案设计》课程思政教学改革的生长。《居住空间全案设计》作为一门专业必修课，在培养应用复合型人才中，担负着“立德树人”的根本任务。在《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》环境下，根据“课程思政”教育理念，实施“五位一体”工学结合课程模式与“课程思政”有机统一，做好思政课与设计专业课程的融会贯通，把思政育人作为课程教学的切入点，深入挖掘《居住空间全案设计》课程所蕴含的思政元素和所承载的思政教育功能，将社会主义核心价值体系融入《居住空间全案设计》教学全过程，实现“五位一体”与“课程思政”有机融合，收集更多适合现代高职教育教学资源的制作成果，为教育教学服务。