分层教学在小学中年级语文教学中的应用策略

丽娜

摘 要：分层教学是一种新兴的教学模式，与传统教学不同更注重因材施教，对进一步促进学生发展有更显著的作用。将其应用到小学中年级语文教学中，不仅能够让中年级小学生打好语文基础，还能够使各层次小学生都获得明显提升。实施分层教学，对小学生合理分层是关键，教师应用有效方法合理、准确分层，奠定良好教学基础，在实施后续教学实践活动，才能够良好落实教学目标提高分层教学质量。以下就分层教学在小学中年级语文教学中的应用策略进行了探讨，以供参考。

关键词：分层教学;小学语文;中年级;应用

前言

在小学中年级语文教学中，教师应用分层教学模式开展教学实践，不仅要注重合理应用分层方法，对小学生合理准确分层，还要注重结合其不同能力水平及教学目标的难易程度，合理设计有梯度的教学目标等，才会系统全面的展开分层教学，使不同层次小学生深度学习语文课程，并不断提高语文能力及知识水平，从而促使教学质量明显提高。

一、合理分层小学生，奠定教学基础

分层教学与传统教学的较大区别即对学生进行分层后，再实施多种教学活动。与此同时，合理分层学生也是开展分层教学的基础。若教师不能全面了解学生各方面的情况，就会使分层形成较大偏差，为后期的分层设计教学目标、分层提问、分层开展实践活动等造成直接影响。在小学中年级语文教学中，教师要合理对小学生分层，掌握小学生的综合情况，可以结合应用语文测试的方式进行。需要注意的是，测试内容教师要灵活掌握，不仅要局限于前一节课的基础知识，还要注重测试小学生的理解、阅读等能力，才能真正做到良好掌握小学生的综合情况，对其进行合理分层。

如，在执教《不懂就要问》一课时，教师可以设计测试问卷：“为荒、笛、假字标注拼音;解释‘湿润、荒野、狂欢’词义;回忆课文中优美的语句;课文中应用了哪些修辞手法？”从多个角度了解小学生的能力和语文基础。此后，再根据小学生的能力、基础对其进行分层。可以将基础知识扎实但阅读、理解、分析等能力相对较薄弱的小学生划分到A层中;将思维比较活跃、语文基础比较夯实的小学生划分到B层中;将各方面都更加优秀的小学生划分到C层中。接着，再根据小学生的层次实施后续的分层教学活动，就会奠定良好的教学基础，高效推进分层教学。

二、分层教学目标，满足小学生发展需求

分层教学包含多项内容，不仅包括对小学生合理分层，还包括分层教学目标、分层开展提问、实践、分层阅读等。要系统开展分层教学，教师就需要细化每个教学环节，才能够良好满足各层次小学生的发展需求，并使教学质量显著提高。以分层教学目标为例，教师首先要全面分析新课程的教学任务、标准，再结合小学生的实际能力、分层情况，设计有梯度的教学目标，才能够达到良好开展分层教学的目的。

如，《这真美儿》这节习作课，教学目标是让小学生能够围绕一个中心意思学会先总后分描写景物，能够运用本单元学到的写作方法，按照一定顺序写、运用比喻和拟人的修辞手法等，把某处地方的美写清楚、写具体。教师在设计分层教学目标时，就需要结合小学生的学习情况以及掌握的语文知识情况、分层情况，将教学目标设计为：A层小学生掌握先總后分的写作方法结合既定情景写一篇300字左右的作文;B层小学生在此基础上合理运用比喻、拟人等修辞手法写一篇300-500字的作文;C层小学生能够根据生活情景，应用先总后分及多种修辞手法，灵活展开写作，写一篇500字以上的作文。通过合理设计教学目标，不仅会使各层次小学生积极投入到写作实践活动中，还会让各层次小学生的作文水平获得最大限度提升。

三、开展分层阅读，加深课文理解

小学语文课程中，课文占有极大的比例，阅读是学习课文的重要方式。但小学生的阅读、理解等能力各不相同，要让其深度阅读课文，教师需要根据小学生的能力水平不同，应用不同的阅读教学方法，才会使各层次小学生良好阅读课文，加深对课文的理解。这就需要教师灵活对小学生进行分层，要根据其阅读能力、接受能力、领悟能力等划分层次，再结合其能力水平高低情况应用阅读教学方法，才会达到理想的教学效果。

如，《陶罐和铁罐》这篇课文，教师可以先综合考量小学生的阅读能力、分析能力水平，将其分为一般和良好两个层次。在教授生字知识后，先让小学生整体朗读课文，对课文形成初步认知。然后，再根据一般层和优秀层小学生的人数将其分别分成人数相等的小组，让一般层的小学生展开角色表演活动后共同思考并探讨：“陶罐和铁罐的性格特点分别是什么？他们到底谁更有价值？课文说明了什么道理？”;让良好层的小学生直接以小组讨论的方式总结问题的答案;一般层小学生通过表演，会全身心融入到课文的情境中增强情感体验，进而对课文的情节，陶罐、铁罐的性格特点等有更深刻的理解和认知，良好解答教师的问题。而良好层的小学生，在互相探讨过程中也会快速领悟问题的答案，也会有效促使其深度阅读，从而收获理想的教学效果。

总结

语文课程包含的内容较多，而且具有一定的学习难度。小学生能力水平、语文基础等各不相同，教师应用分层教学模式，能够进一步提高教学质量，并让小学生获得更全面的发展。教学中，教师在对小学生进行合理分层后，还要注重根据其分层情况，有针对性设计教学目标，并根据其能力情况灵活展开分层以及应用教学方法，教学有效性会进一步提升。

参考文献

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[2]姚九菊.浅析小学语文分层教学策略[J].当代家庭教育，2021（33）：157-158.