基于儿童立场的游戏环境创设

贾静

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”一直以来，我们都在思考：幼儿园需要为幼儿提供怎样的游戏环境，才能满足每一位幼儿的兴趣和发展需要，有效促进幼儿健康和谐发展呢？对此，教师首先需要回答这样一个问题：幼儿园游戏环境是为谁创设的？从儿童的立场出发，教师在创设环境前必须树立正确的儿童观和游戏观，明确游戏环境是儿童需要的，是儿童自己的，是儿童喜欢的，是以儿童为主体和成人共同建构的。

陈鹤琴先生曾说：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”幼儿的各方面能力都是在游戏中获得的，幼儿的游戏离不开环境的作用。在幼儿园游戏活动中，教师必须基于儿童立场，积极为幼儿提供适宜的、自由的游戏环境，才能促进游戏持续深入开展，进一步提升幼儿的想象力、创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等。

一、亲密性的游戏环境，让幼儿获得更多归属感

在幼儿园游戏活动中，教师需要为幼儿创设安全的、温暖的游戏环境，让幼儿获得更多归属感。

（一）创设安全的游戏环境

幼儿对未知的世界总是充满着好奇，想要去看一看、摸一摸、尝一尝，用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手等感官去直接探索世界。但是，不是所有的东西都可以作为幼儿的游戏材料，或是用来布置环境，并非只要孩子感兴趣的或喜欢的内容，教师都要无条件地满足幼儿。……