引导学生学会编题 构建深度学习课堂

201106 上海外国语大学闵行外国语中学 叶慧勤

高中新课程、新教材的改革坚持“以学生发展为本”的教育理念，该理念强调学生在教学中的主体性、参与性.数学家波利亚说：“问题是数学的心脏.”问题的研究就是数学研究的核心内容，正如康托尔所说：“‘提出问题’的重要性远比‘解答问题’的重要性高.”根据建构主义理论，学习的主动性是掌握知识的一个重要的前提条件，可见，激发学生的数学学习动机是非常重要的.充分利用数学问题让学生参与到数学习题的编制过程中，能够调动学生学习数学的积极性、主动性，从而激发学生高质量完成学习任务的动机，可以让学生从学习准备到学习过程再到学习反馈各个环节都能积极能动地进行，使学生在数学学习过程中真正达到高效学习的状态.

引导学生进行编题也可以培养他们深度学习的习惯.深度学习是一个动态的学习过程，需要不断总结规律，发现关键特征，由此发现问题的本源，把握问题的本质.引导学生发掘编题的乐趣，与学生一起探究编题策略是培养学生创新意识和创造力的有效做法.学生参与编题就是在数学学习过程中，根据所学的概念、公式、法则、方法的理解，在给出某个数学对象(如数字、图表等)的基础上，进行再加工、再创造，用文字语言进行数学建模，编拟数学问题.在这样的学习过程中，教师引导学生善于把握数学问题本质，实现知识的有效建构，学会从数……