基于在线教学平台的高校专业课程学习有效性及其提升策略研究

张俊娥 魏 宇 韩丽萍 杨 雪

（绥化学院经济管理学院 黑龙江绥化 152061）

美国学者伯利纳认为，研判学习有效性，应当侧重于专业课程学习目标达成，可直接以学生学习成绩定性。[1]同时，英国学者库利提出，学习有效性应当依据教师、学生的自我评价为主，结合教学表现进行评判。[2]基于在线教学平台的高校专业课程学习有效性研究主要包括两个方面的内容。一方面，基于在线教学平台的高校专业课程讲授效果。课程讲授效果主要依据教师评价、成绩评价、课堂活跃程度、学生自我汇报、在线作业反馈实施整体评价。另一方面，基于在线教学平台的高校专业课程技术实施效果。此方面主要由学生、教师进行主观评价，包括教学平台互动、虚拟仿真应用、视频图片教学、网络课程阅览。

一、数据评价：基于在线教学平台的高校专业课程学习有效性

（一）样本基本信息。本研究利用学生问卷调查获取相关数据信息，继而使用方差分析方法对课程讲授效果、技术实施效果展开描述性分析，以此研判基于在线教学平台的高校专业课程学习有效性。研究数据来源于2020年本课题组网络调研数据，样本对象为全国4所高校内某一专业的本科学生。其中，高校调查范围覆盖1所“985”工程院校、1所“211”工程院校及1所其他普通本科院校、1所民营本科院校；专业遴选各校特色专业作为基础；问卷由各校参与调查学生网络作答。由于不同院校组织情况差异，为确保调研问卷质量本研究将按照不同比例发放合计400份样本，“985”院校120份、“211”院校120份、其他普通本科院校80份、民营本科院校80份。……