抓好语言文字训练，落实语文素养

彭媛

摘 要：提高语文素养，就必须抓好语言文字训练，这要求老师从多方面进行教学改进，提高學生听说读写能力，促进语文素养的全面提高。

关键词：语言文字 训练 语文素养

素质教育的不断深化，对语文教育的学习提出了更加高的要求，提高语文素养，必须抓好语言文字的训练。语文学科，作为对听、说、读、写等语言文字训练要求比较高的学科，在课堂上，老师的要求不能仅仅停留在知识本身，而是通过对于知识的学习提高自己的语言文字素养。这要求老师们一定要找好方法，锻炼学生的语言文字能力，提高学生的语文素养。

一、钻研教材，找到训练目标

没有目标的训练是徒劳的，低效率的。课本中的课文，都是通过层层筛选，选择出来的典型文章和重点文章，他们的意义所在不言而喻，所以老师们一定要明白课本中的重点内容，这就要求老师在课下一定要花时间钻研教材，渗透课本。找到教学重点和语言文字训练点，制定好教学目标和计划，改进教学的方式和方法，提高教学效率，从而达到事半功倍的效果。

二、落实写作课堂，提高写作能力

无论小学、初中还是高中，写作能力的考察是占卷面分数一个不小的比例。提高学生们的写作能力，也是提高他们语言文字素质的一个重要方面。在每周，或者每两周，开展连堂的写作课堂，给学生们题目和引言，让学生们在规定的时间中完成高效率的写作，这对于他们写作能力的提高是一个很好的锻炼方法。之后老师可以对学生们的作文进行打分与点评，同时也可以将作文分到不同的学生手中，让他们鉴赏对方的作文，发现别人作文中的亮点，进行学习和提高，同时进行点评。最后可以找出几篇优秀作文，展示在语文课堂中，在课堂上，老师要展现语文题目分析步骤，让学生们知道语文题目应该如何分析。给学生们展现优秀作文中的亮点部分，让学生们进行学习，这样对于他们语言文字的培养有重要的意义，同时同步促进学生语文素养的提高。

三、调动学生兴趣，采用多样化形式教学

传统的教学方式是枯燥乏味的，这对于学生们的高效率学习是没有好处的。随着科技的发展，我们要改进教学形式，采用学生喜闻乐见的形式，重新调动起他们学习的兴趣。我们可以通过课堂前给他们展现一个有关语言文字训练的小视频和小故事，引出这节课堂学生们要进行学习的内容。调动他们的兴趣，提高课堂效率。我们也可以通过网络，让他们去感受不同国家不同地区的语文教学方式差异，在差异中提高自己。让他们更好的提高自己语文学习的兴趣，沉浸在语文学习的课堂，感受非富多彩的语文知识，提高自己的语文素养。

四、改进学习方法，提高学生朗读鉴赏能力

如今的课堂现状普遍存在着一个共同的问题，就是“老师说的多，学生说的少”的情况，课堂的主体是学生，我们要把语文课堂真正的交给学生们。就要转变这一种现状。让学生多说，多表达。对于语文这样一个对于语言文字要求很高的学科，朗读是非常必要的也是基础的。通过对不同文章的分析，去了解作者不同的心境，通过对作者情感的共鸣，改变自己朗读的语调和语速，通过不同学生，不同的语速语调的朗读，感受不同的意境，让学生感受到语言的魅力，彼此学习共同进步。这不仅仅提高了我们对于文章的理解，同时也提高了我们的语言表达的能力。同时在朗读的过程中我们要去仔细揣摩文章的词语，句子。去考虑为什么作者会用这一个词语或者句子，它到底有什么样的好处，如果改变成其他的词语或者是句子，是否还有同样的意境和效果。词语句子的鉴赏也是高中考试中的一个要求，对于学生们从小学开始接触鉴赏，也是对他们以后语文知识点的学习奠定基础。有利于他们语言文字能力的提高，有利于他们语文素养的提高。

五、创设情景，进行语言文字的运用

这要求学生们真正掌握语言文字运用的内涵，准确进行语言文字的表达。语言文字运用的含义是对文字、词语、语言进行理解和记忆，同时通过锻炼，在不同的情景中，准确进行组合，进行准确的语言表达。这不仅仅对于他们的语感能力的提高有重要的作用，同时在他们的日常生活和以后工作中的需要表达都有非常重要的意义。在课堂上，老师可以多多开展情景需要表达课堂。通过学生们在课堂下对于语言文字的积累，运用到实践中，在课堂上给他们一个展示的空间和平台。通过开展不同的情景，让他们去准确的进行自己的需要表达，准确的、简洁的抒发自己的思想和情感。在当今这个世界中，“说”变得越来越重要，生活中的语言表达，学习中的知识表达，还是之后工作中的面试，成果表达。都对我们的语言表达能力提出了更高的要求。自然大方的表达能力的展现会给别人一种不一样的享受，而这种能力的提高，在于平时的锻炼。因此语言文字训练是非常有必要的。这是语文学习的基础，对于我们的语文素质的提高奠定了坚实的基础。

综上所述，语文素质教育提出的对于学生们提高语言文字的要求是多层次的，高要求的。我们一定要重视学生们听、说、读、写能力的综合运用和协调发展。对于语言文字和语文素养的提高有重要的作用。这是现代人们必须掌握的语文素养。

参考文献

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