浅谈戏曲元素与社团艺术表演的有效融合探索

徐春青

摘 要：在全球化背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，中华民族五千多年的悠久历史和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。在幼儿园开展中华优秀文化教育，对于提升幼儿综合素质、培养家国情怀具有重要意义。

关键词：戏曲元素;幼儿社团;艺术表演

一、戏曲教育的美育价值及影响作用

（一）矫正心理，反省自我

戏曲本身是一种表演型、说唱型的艺术，它强调人的语言、肢体表达。因此，幼儿教师采用戏曲教育手段，带领幼儿表演戏曲作品的过程中，需要面向全体师生甚至家长，因此，幼儿在舞台表演时，可以充分释放自我，克服羞怯的心理，帮助幼儿建立自信心。另外，幼儿处于启蒙阶段，很多幼儿对周围的人、事物感到陌生，由于心理上的应激反应，导致幼儿害羞、惧怕与人交流、不敢表现自我、缺乏自信心等，而通过戏曲教育，则可以帮助幼儿矫正这些心理习惯，促进幼儿的人格发展。同时，戏曲表演也促进了幼儿负面情绪的宣泄，协调幼儿肢体与内心情感，帮助幼儿突破心理壁垒，学会观察生活、感悟生活、体会人生。

（二）激发创造，启发思想

单从戏曲本身出发，一部优秀的戏曲作品是由人来创作的，由人去表演呈现的，人的创造能力、想象能力、表演能力、情感体悟能力、审美能力等很大程度上决定着戏曲表演效果。因此，对幼儿实施戏曲教育，更有利于发展幼儿的创造能力、想象能力、审美能力等，提高幼儿的内在素质，启发幼儿思想。比如，在带领幼儿扮演京剧中的不同人物时，幼儿可以深入了解每一个角色，认识生、旦、净、丑四个行当的人物的特性[1]。幼儿在扮演不同的人物时，会站在不同的人物的角度进行思考与表演，进而激发幼儿的创造能力、表演能力及想象能力，培养幼儿的审美能力，发展幼儿的潜力，为幼儿未来发展奠定基础。

（三）强化体验，拓展视野

实际上，戏曲是民间艺术的一部分，很多戏曲中的角色灵感、内容素材都源自民间，舞台上的戏曲是民间生活的缩影。通过戏曲教育，可以增强幼儿对历史场景、民间艺术的体验，使幼儿懂得体察当下、感悟历史、思考未来，进而去创造生活与自我。比如，幼儿教师带领幼儿表演《春秋配》《花木兰》《红娘》《断桥》《穆桂英挂帅》《花打朝》《对花枪》等豫剧作品时，就可以带领幼儿穿越历史时空，联系历史场景，品悟豫剧中不同的民间人物、英雄人物，去学习他们身上的品质，体验不同角色的人生故事，进而给幼儿带来启发。同时，这也拓展了幼儿的视野，帮助幼儿认识更多的历史人物、民间英雄、文学作品中的英雄，培养幼儿爱国精神、民族意识、责任担当、勇敢品质等。

（四）养成合作，发展身心

戏曲作为一种表演型、说唱型的舞台艺术，尤为讲究团队合作、交流互动。而培养幼儿的团队精神、合作能力、交流能力、表达能力等，一直是幼儿教育的核心目标，是每一名幼儿必备的核心素质。对此，对幼儿实施戏曲教育，在带领幼儿进行团队表演、合作交流的过程中，促进幼儿之间的互动，培养他们的团队合作精神与能力，也教会孩子们懂得体恤与包容他人，使其意识到自己在团队中的角色与作用，养成责任意识与担当。同时，这也有助于幼儿的身心发展，使幼儿从小就爱上戏曲、爱上文学、爱上艺术，由此去爱同类、爱世界，培养幼儿正确的价值观。

二、戏曲元素与社团艺术表演的融合教学方法

（一）借助榜样力量，培养学习品质

俗话说：台上一分钟，台下十年功。每位戏曲演员都必须持之以恒、勤学苦练各项基本功，抬手动脚、一招一式都必须认真琢磨、研究，才能准确、完美地刻画人物、表现剧情。因此，幼儿教师应善于利用这些人物事迹，借助榜样的力量，培养幼儿良好的学习品质[2]。如：京剧大师梅兰芳8岁那年开始拜师学艺，刚开始师傅教了很久，他还是学不会，气得师傅说他不是唱戏的料，梅兰芳心里很不是滋味，他下决心一定要学出个样儿。从此以后，每天天没亮，他就起床练嗓子，别人唱几遍，他总要坚持练上二三十遍，经过刻苦训练，终于练出了一副好嗓子。正因他持之以恒，勤学苦练，成了一代京剧名师。《指南》中提出：重视幼儿的学习品质。帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。幼儿教师将戏曲大师这样的学习品质引入课堂教学，将对幼儿起着言传身教、潜移默化的作用，为幼儿树立良好的学习榜样。

（二）领悟是非曲直，丰富道德情感

中国戏曲是中华民族的象征，是中华民族的骄傲，是炎黄子孙的巨大的凝聚力。戏曲中积极向上、正面的人物形象能让幼儿学会辨别美丑、分清善恶，进而领悟到生活中的是非曲直，并在潜移默化中培养幼儿真、善、美和良好的个性。如教师可将戏曲《樊梨花》引入教学中，还戏曲讲述了唐贞观年间，西凉国等一些西北小国不愿接受唐王朝的管辖，并以武力和唐王朝相对抗，唐太宗李世民派薛仁贵前往征讨。貌美如花、武艺高强的樊梨花虽受辱含冤，却申明大义，为了保护国家和百姓，沙场挥戈、平乱定边。在这种喜闻乐见的视听盛宴中，爱国的种子将在幼儿幼小的心灵中生根发芽[3]。总之，幼儿在戏曲文化的熏陶之下，能在无形中受到中华传统美德的感染，戏曲教学将对幼儿的人生观和价值观产生有利影响，带给幼儿积极的正能量，进而充盈幼儿的道德情感，促进幼儿的德育发展。

（三）挖掘生活元素，积累生活常识

幼儿园教育要求幼儿能掌握有关社会和自然的一些粗浅知识，具备基本的生活常识。戏曲是民间生活的侧影，蕴含着众多民间智慧，民族节日、民间习俗及日常生活知识在戏曲中均有体现。如《对花》中花草植物的种类，《正月十五是元宵》《报灯名》和《观灯》中的与元宵节有关的知识等。对幼儿来说，在戏曲世界中，他们将以一个独特的视角去认识、感知世界，直观、真实地感受生活，在不知不觉中积累生活常识，充实生活经验。

三、结语

幼儿通过了解、感知、学习戏曲艺术，可以理解戏曲故事的内涵及文化背景，增强艺术修养，加强自我认知，并在不断地学习中有效激发对祖国、家乡的热爱之情。在传承优秀传统文化过程中，幼儿也养成了持之以恒的优秀品质，陶冶了情操，很好地促进了孩子们的社会性发展。

参考文献：

[1]陈聪.运用中国戏曲元素丰富幼儿园艺术教育的实践研[J].中外交流，2020，（19）：256.

[2]丁愛华.幼儿戏曲教育启蒙探赜——以豫剧为例[J].当代戏剧，2020，（5）：41-43.

[3]吕明华.大班表演游戏中教师支持策略对幼儿游戏行为影响的实践研究[J].课程教育研究，2012，（30）.