高中音乐教学的问题与优化策略

张仟

摘 要：音乐是一门德育和美育的学科，合理开展高中音乐教学活动，有利于学生的全面发展。但以目前的高中音乐教学来看，存在多种问题，如教师专业能力有待提高、音乐课程不受重视等问题。对此，文章提出了激发学生音乐学习兴趣、提升教师队伍素质、创新教学方法以及完善教学评价体系等多元化的策略，旨在通过优化高中音乐教学的过程，全面提升音乐教学的质量。

关键词：高中音乐;教学问题;优化策略

高中阶段的学生虽然即将面临高考，但这并不表示高中生只需要进行学习，还需要进行学习以外其他层面的学习，这样才可以满足学生的全面发展需求。而在高中阶段的众多学科中，音乐学科的重要性也来也凸显出来，如放松学生的学习 压力、陶冶学生的情操、提升学生的道德品质等，这将有利于学生以良好心态面对学习与生活，满足了成绩、能力素养的提高需求。

一、高中音乐教学中存在的问题分析

（一）教师的专业能力不足

目前，不少教师的教学能力和职业素养并不高，不具备进行理论结合實践的能力，不能够正确使用音乐教学相关的器材等，这些均影响了对学生的培养效果，也导致音乐教学 无法满足学生的音乐情感以及愉悦身心的音乐需求，这也是音乐教学效果一直难以得到提升的重要原因。

（二）音乐课程的教学不受重视

当前，受到高考压力的影响，无论是家长、教师还是学生，都十分关注学生的考试情况，所以将教学的重点放在了文化课的教学中，使音乐课程的教学不受重视，音乐课程的时间被文化课所占据，导致音乐课程连最基本的教学任务都无法完成，更不用提该学科 教学作用的发挥了。所以，要想促进学生的德智体美劳全面发展，音乐课程的受重视程度必须要不断提升。

二、优化高中音乐教学的有效策略

（一）激发学生的音乐学习兴趣

在高中音乐教学中，学生只有对学习内容产生兴趣时，学生才可以投入学习中，对所学的音乐知识进行理解、吸收并进行有效应用。所以，以当前的高中音乐教学来说，教师的首要任务就是要激发学生的音乐学习兴趣，以此来调动学生的积极情感，让学生真正投入音乐作品中。例如，教师可以利用多媒体设备为学生创设良好的教学氛围，让学生不自觉进入对其积极体验中，使学生更好去体验与感悟音乐;还可以设计你唱我演的实践类活动。在不同音乐表现方式的运用下，不仅音乐教学目标较好地达成，而且学生在有效的音乐学习中，音乐学习的兴趣也得到了激发与发展。

（二）提升教师队伍的素质

教师队伍素质的提升，是对高中音乐教学过程优化的重要途径。所以，学校应想方设法打造一支高素质的音乐教师队伍。首先，学校应对校内音乐教师的整体水平进行调查，根据教师的实际情况来设计培训计划，以此来让教师得到全面系统的培训;其次，为学校优秀音乐教师提供参与校外培训的机会，以便于优秀音乐教师在学习之后，可以及时将所学习的内容传达给校内的音乐教师，以此来实现校内教师对更多先进知识与教学方法的学习。再者，在学校音乐教师的教学期间，学校要定期组织教师进行教研，在教研会中分享成功经验，也分享不成功的教学案例，由全体音乐教师分析失败的原因，并找到有效的改进途径。通过全面对教师进行培训与引导，音乐教师的专业素养与教学水平会得到较好提升，可以更好地满足教学的需求。另外，教师长时间接受培训后，也会养成课下自己不断进行专业学习的习惯，可以促进教师专业水平的持续提高。

（三）创新音乐教学方法

为了优化高中音乐教学的过程，教师对于教学方法的创新十分必要。但在应用创新教学方法的过程中，教师要始终围绕教学内容和学生的实际学习情况来合理选择，而不可以出现只追求新颖而忽视教学本质的问题。例如，在教学《沂蒙山小调》这一首经典民歌时，在课堂导入阶段，教师可以先利用多媒体设备对沂蒙山的风光片进行播放，学生通过听可以对大自然的声音有更多了解，随后 教师继续播放关于这首民歌的背景信息，以此来为学生营造令他们身心放松的音乐氛围，在学生被不断感染的情况下，学生会不自觉进入情境中学唱，不仅使学生对这首民歌进行了全面的了解，令学生的文化内涵也得到了不断的丰富，而且学生也对音乐知识进行了全面地掌握。

（四）完善教学评价体系

在高中音乐教学中，要想提升课程教学的实效性，教师不仅要转变教学理念以及优化教学模式，还需要不断完善教学评价的体系，对学生实施更为正面的评价，这样学生再有了学习的成就感之后，学习的积极性以及动力才会不断提高，且有利于学生音乐水平的持续提高。具体来说，音乐教师要实施过程性与结果性结合的评价模式，且以正面评价为主，以此来提升教学评价的效果，保证音乐课堂教学的效益。

结语

高中音乐课程的教学意义重大，教师应持续分析音乐教学中存在的问题，并从对应层面不断优化，以提高音乐课程教学的实效性，为学生的健康发展奠基。

参考文献

[1]刘芳.新课改下互动式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].文渊（小学版）.2020，（7）.

[2]罗彩燕.新课改背景下高中音乐教学的创新路径探讨[J].文渊（小学版）.2019，（1）.