融入工匠精神的高职信息化教学改革研究
——以《市场营销基础》课程为例

苏 彦

随着互联网技术的快速发展和智能手机的普及，我国网民规模不断扩大。《第48次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年6月，我国网民总体规模已超过10亿，互联网普及率达71.6%。互联网使用规模的不断扩大为进一步深化我国教育信息化奠定了基础。据统计，截至2021年6月，我国在线教育用户规模已达3.25亿，头部企业加速向成人教育领域渗透[1]。如今，教育信息化已进入融合创新阶段，而校园智能设备领域的发展对提升教育教学质量、促进教育公平和实现教育现代化也起到关键作用。

高职课程信息化教学改革的必要性

1.落实政策部署的需要

2016年，教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》明确指出，教育信息化对教育改革发展起支撑引领作用，而职业教育更应着力于借助信息技术手段改造传统教学[2]。国务院于2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》(以下简称职教20条)也提出，职业院校的教学改革要借助现代信息技术改进教学方法，以适应“互联网+职业教育”发展需求[3]。同时，《教育信息化2.0行动计划》也对推进“互联网+教育”，落实立德树人根本任务，建设教育强国提出了要求，明确了到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标[4]。教育部2022年职业教育工作重点也将推动职业教育数字化升级作为“五大突破”之一。多项政策文件均强调了教育信息化的重要性，也对职业教育信息化教学改革提出了要求。

2.高职学生学情的需要

高职学生学习主动性和自我约束能力相对一般，对于专业理论知识的学习热情不够高，部分学生缺乏严谨、细致、专注的学习态度，在学习意愿及基础知识掌握方面较本科学生有一定差距。……