《材料分析方法与测试技术》课程教学改革现状及思考

吴珊

摘要：本文以贵州师范学院材料科学与工程专业《材料分析方法与测试技术》课程为主体，从课程的培养目标、教学方法、教学现状和教学思考四个角度对该课程的改革现状进行阐释。通过教学反思，得出讲好一门课不仅仅局限于课程教学中的某一章节和某个知识点，而是以学生为本，动态反馈教与学的过程，最终实现预定教学目标。

关键词：材料分析方法与测试技术;动态教学;教学模式

材料的结构决定性能，学会分析材料的结构非常重要。《材料分析方法及测试技术》是材料科学与工程专业本科阶段必修核心基础课程，它是建立在《材料科学基础》、《材料物理》理论知识基础上，能够让学生全面掌握材料的基本实验技术、样品制备方法和分析测试方法的一门技能型课程。通过本课程的学习，使学生熟悉常用分析仪器的功能和基本原理，掌握材料分析的基本实验技术、样品制备方法，为学生建立材料微观组织形貌、结构与宏观材料性能三者间的相关性打下坚实的基础。

本学院主要采用周玉主编，机械工业出版社2011年出版的《材料分析方法》第三版，该书主要包括材料X射线衍射分析、材料电子显微分析、其他显微结构分析方法三大部分。课程的主要内容包括：X射线物理学基础、X射线衍射原理、X射线衍射分析方法及应用、透射电子显微镜、电子衍射、电子显微图像、扫描电子显微镜、光谱分析、热分析技术等。

一.《材料分析方法与测试技术》课程培养目标

本学院的材料科学与工程专业于2017年3月获准招生，为本科四年学制工科专业。现目前已有两届材料科学与工程专业学生顺利完成本科四年的相关课程的学习。本课程的建设为主动适应地区社会经济发展的需要，突出学校办学特色与人才培养特色，以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，不断优化和改革教学内容与课程体系，坚持与师资队伍建设相结合，与学科建设相结合，与课程建设相结合，与实验设施、实践基地建设相结合，最终实现应用型人才培养目标。

二.现有《材料分析方法与测试技术》课程教学方法

本课程是大三上学期开设，前期已经开设有无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、材料科学与基础、材料物理、材料化学、高分子物理、高分子化学等课程为后期学习本课程打下基础，学习本课程后能够帮助学生构建材料微观组织形貌、结构与宏观材料性能的知识体系。

根据课程的特点，教师在课堂上采用的教学手段主要是教师课堂教学，结合多媒体作为辅助教学的手段。为了能够让学生更多地参与到课程的学习及提高课程学习效果，本课程的教学模式以教师主讲，学生辅讲相结合。其中，学生辅讲是以小组讨论的形式开展，将一个班的学生分成四个大组，每个大组设有组长一名，每周指定一组进行分享汇报，每组选定3位同学分享自己感兴趣的研究方法一种或多种，通过查阅参考文献：，学会总结并制作5min左右的PPT进行简单的汇报，汇报完毕后，由其余三组的同学进行提问，汇报的同学进行回答，最后教师进行点评。

三.现有《材料分析方法与测试技术》课程教学现状

就课堂学习效果来看，在教学学时较为充足的条件下，课堂上增加的小组讨论环节，学生的学习热情和学习效果得到明显的提高，一个学期下来，明显感受到同学们从最初的腼腆、PPT制作简陋、原理说错，理解不到位到后期同学们对知识点有了自己的理解，同时，学会在科技论文中找出关键点，并且利用我们讲过的原理可以解释文献中出现的规律特征。

就考核方式来看，本课程采用期末试卷（70%）+平时成绩（30%）进行考核，为了检验同学对参考文献：的理解，特在试卷上设计综合分析题。其中，一种需要学生自行撰写论文提纲（按照科技论文的格式要求，结合材料分析方法与测试技术中的仪器设备，解释原理和应用）。另一种是将计算题变成总结题，让学生自行总结计算过程。就成绩和卷面感受来看，由于学生态度很端正，主观能动性加强，除基本题以外，在较为灵活的题目上，能够用自己的话进行分析总结，少见同学复述课程课件的内容，在一定程度上，学生可以将原理学懂，并且利用原理分析实际文献中的规律，总体教学效果较好。

四.现有《材料分析方法与测试技术》课程教学思考

本课程在讲授正式内容前，会引入当前较为热点的科技事件，一方面，扩充学生的知识面，另一方面，拉近科研与教学的距离。对于重点内容的讲授，引入合适的科学故事，一方面让学生了解科学家在认识和改造自然的艰辛探索与不懈努力，另一方面以科学家的良好思想品德去启发学生树立正确的人生观和价值观。在课堂授课多以提问、讨论为主，试卷多以综合题的形式进行考核，循序渐进地帮助学生将难以理解的书本知识点变为自己的理论储备，让学生学会将原理学以致用，而不是生搬硬套书本上的知识。

综上所述，教师需要根据教学现状和存在的问题及时作出反馈，教学反思这些问题不仅仅限于课程教学中的某一章节和某个知识点，是贯穿于教与学的博弈中，这样才能真正上好一门课，学生真正学好一门课。

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