初中英语大单元教学下读写结合的有效教学模式

李秀

摘要：英语在初中教育中占有举足轻重的地位。新的课程标准要求把初中英语与单元的总体设计结合起来，把读写结合起来。初中英语的知识是很复杂的，为使学生对英语知识有更深入的了解，更好地掌握所学内容，教师要从英语单元的总体设计着手，探讨相应的策略，以促进阅读与写作的融合，从而提高教学效果，提高学生的学习水平。目前，初中英语的阅读与书写占了相当大的比例，同时，它还关系到初中生的英语综合素质和中考英语能力，在传统英语教学中仍有许多问题。为此，初中教师应转变传统的“读写”教学模式，使“读”与“写”相结合，从而提高初中生的英语素养。

关键词：单元整体设计;初中英语;读写结合;教学

前言

《义务教育英语课程标准》2022年版）提出培养学生英语语言能力应通过听、说、读、看、写等多种活动，并运用所学到的语言、文化知识，对学生进行口头或书面的教学。这些活动旨在培养学生语言能力，增强文化意识，培养思维素质，提高学习能力的有效手段。如何在教学单元内制订适当的教学目标、教学内容、教学活动、全面评估教学效果、营造良好的教学氛围已经成为当前教师迫切需要解决的问题。同时，单元教学并不是一个主题下整合的几篇文章，而是一个学习单位。每一单元都是由大问题、大任务、大想法、大项目四种不同的组织形式组成的。

一、初中单元整体设计的作用和要求

（一）初中单元整体设计作用

1.从上到下，可以使初中英语教学的目标更加明确。在单元整体的实际设计过程中，总是需要将单元要实现的总体目标有效地分解为每课时要实现的子目标。主要目的是让教师对每个课时所需的教学能力有更深入的了解。

2.小节积累，可以使语言的表达更加完整。在实施单元总体设计的过程中，老师并没有规定学生必须在特定的时间内进行对应的语言输入，而要在学习的过程中，不断地完善相关课程的内容、组织和结构，从而形成语言的输入，从而提高学生的语言表达的系统性和完整性。

3.从浅到深，让感情和文化更为真实。在进行单元总体设计时，教师要特别注意单元情感目标，例如，要着重于对学生的情绪目标的实现;在课程安排上，也会逐渐渗透情感与文化，从而使得初中英语阅读与写作的课程更具科学性。

（二）初中单元整体设计要求

初中英语单元的整体式教学，就是以教材为基础，紧密结合单元的主题，对教学内容进行总体的策划;通过对阅读与写作的明确目标，确定阅读与写作教学的关键与难点，确保最终的课程标准与课时任务达到标准。本论文以外研社版英语阅读与写作的案例为基础，对其进行了详细的分析，并将各个内容与资源进行了科学的整合，从而实现了单元任务的实施。

1.突出主题与任务。单元教学的总体设计，总是要围绕着单元的主题，把它和单元的主题有机地结合起来，在一定的时间内或者任务的基础上，逐渐地实现英语的教学目的。随着我国教育体制的逐步健全，英语教师在实施读、写的过程中，不仅要提高教学质量，而且要充分调动学生的学习兴趣，要把自己的英语兴趣转变成自己的学习动力，为以后提高英语阅读和写作水平创造了条件。这就要求每个单元的教学都要有对应的主题情景，才能确保单元教学的整体性，同时也能引起学生的兴趣。充分围绕主题，对各单元的内容进行深度的挖掘，从而确保单元教学能够逐步进行。

2.确保了各单元的集成内容的合理性。教师要根据学生的具体情况，对教材的讲解顺序进行合理的安排和调整。从而为初中生创造出与之相适应的有效情境学习知识。初中英语教学存在着课时少、任务繁重的问题，因此，教师要在有限的课堂上对课时进行适当的整合，以确保自己在有限的课时内有效地完成阅读与写作的教学，以促进初中生形成一个完整、系统的语言知识体系。引导学生真正地掌握每个单元的内容，然后根据学习目的和现实情况，对每个单元的关系进行深刻的了解，强调分层、系统化，提高初中生英语的运用能力。

二、初中英语单元整体教学理念下的读写教学策略

（一）明晰课时位置，提高语篇分析的有效性

在整个单元的设计中，发现单元的阅读和写作是很重要的一部分，另外，单元知识在阅读中的再现，需要学生在阅读中不断地巩固重点句型、短语和词汇，教师在培养学生的阅读技巧的同时，还可以帮助学生准确地掌握阅读策略。另外，该课程还担负着完成主题任务的产出任务，老师要让学生通过记笔记的方式，把每节课的主要内容都记录下来。只有这样，才能清楚地認识到课时在整个单元中所应担负的各种任务，才能为初中英语阅读与写作课程制定出更为精确的学习目标与指导。在初中英语单元教学设计中，应充分认识到课文阅读的重要作用，并将其融入并贯彻到实践中。在对课文的实际解读中，要以学生为中心，对英语教科书的重视，对英语教科书进行仔细的剖析，从而从语言知识、语篇特点、思维方式等多方面入手，帮助学生正确思考，整合各种知识，有效运用。

（二）语言知识的学习和语体的构建

在当前教育体制持续变化的形势下，教育部门提出，初中英语教师应注重激发和培养初中生英语学习的兴趣，并在提高初中生英语基本技能的同时，提高他们的自信心。初中英语阅读课很重要，在教学过程中，老师要注意掌握英语的知识，既要保证语言的准确、丰富，又要培养学生以后的写作水平。在英语教学中，教师要主动创造学习环境，使他们能够在英语教学中使用目标句型。在整体单元设计思想的影响下，教师要敢于打破困难，正确地运用单复数、不可数名词。另外，老师在对原文进行分析的基础上，通过阅读关注、阅读感知、熟读替换等多种训练方法，使学生明白每个单元的学习意义，从而形成对应的句子，从而提高写作的精确度和丰富性。

（三）重视问题的实施，提高学生思维能力

为了使英语的教学质量得到进一步提高，老师必须严格遵守整体单元的设计思想，确保英语问题在英语设计中有创意，然后再由老师提出问题，使学生对课文知识有更深刻的了解，进而发展思维。阅读与书写是对英语教师的一项重要任务，它要求学生在进行整体的单元设计时，要将文化意识逐渐渗透到学生的生活中，通过对文化的理解，提高学生的英文写作能力。

结语

初中英语教学是一种传统的教育方式，它在当前阶段已经不能适应学生的需要。在单元总体设计思想下，我们更注重对英语的整体性、序贯性，将各种教学资源与教材中的各要素进行整合，突出教学主题，明确教学目标，在激发学生的学习兴趣的同时，制订更为系统的阅读与写作课程，为以后的全面提高学生的综合素质和能力创造了条件。

参考文献：

[1]柴东伟.读写结合的初中英语阅读教学方法研究[J].初中课程辅导（教师教育）.2021（09）：101-102.

[2]邢艳丽.初中英语读写结合教学开展的具体策略[J].校园英语.2021（11）：210-211