试析如何提高初中历史课堂教学有效性

刘晨春

摘要：在素质教育发展的推动下，初中历史教学在初中教育体系中的重要性得到了有效提升。通过初中历史教学可以促进学生对相关历史文化、人文精神等方面的深入了解。既可以有效提高學生的素养，同时对传承中华优秀传统文化和精神也有重要的价值。为了提升初中历史教学的有效性，教师需要结合学生的实际情况，不断优化教学的方式方法，让学生在轻松愉悦的环境中去学习相关的历史知识，以此来构建高效的历史课堂，促进学生的全面发展。

关键词：初中历史;课堂教学;有效性

引言：

从目前初中历史教学的现状来看，课堂教学氛围枯燥、沉闷，在教学过程中，教师过于注重理论知识的讲解而忽略了与学生的互动交流，致使课堂教学效率低下。为了改变这种现状，教师必须要加强初中历史课堂教学的有效性，帮助学生掌握好的学习方法与技巧，为今后的学习打下坚实的基础。

一、提高初中历史课堂教学有效性的意义

（一）能够提高历史教学的质量

在素质教育发展中，初中历史教学的目标不仅仅是让学生掌握基础的历史知识，而是要借助历史知识教学将相关的思想和品质精神等渗透给学生，从而促进学生的全面发展。通过提高课堂教学的有效性，能够使历史课程教学的作用得到充分发挥。

（二）更好地培养学生的爱国精神

我国是一个历史悠久的国家，通过初中历史教学，可以让学生更深入地了解我国上下五千年的发展历程，了解在此过程中我国有哪些重大的科技以及文化发展对世界产生了巨大的影响，如我国的《九章算术》《授时历》以及远近闻名的万里长城和秦始皇兵马俑等。通过对这些内容的有效教学，能够增强学生的民族自豪感，从而激发学生的爱国情怀。

（三）能够帮助学生形成良好的品质

俗话说，以史为鉴，可以通古今，在我国历史发展中，一些历史伟人身上的优秀品质是值得永久流传的，值得世世代代学习。通过有效的历史教学，可以让学生在这些历史伟人优秀品格的熏陶下逐渐提高品质。

二、提高初中历史课堂教学有效性的方法

（一）巧妙借助信息技术手段激发学习兴趣

初中历史教材中蕴含的信息量是非常大的。为了帮助学生掌握关于历史事件的记忆方法，教师可以以学生更感兴趣的形式进行新知识的导入，借助信息技术手段营造浓厚的学习氛围，激发学生对历史课程的学习兴趣。

例如，在教学七年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》时，为了让学生在课堂上高度集中注意力，消除传统教学模式给学生带来的枯燥乏味感，教师就要灵活运用信息技术手段，在课堂上以视频和图片的形式激发学生的学习兴趣，为教学活动的顺利开展做好铺垫。在这节课的学习活动中，学生需要了解丝绸之路的发展历程，掌握丝绸之路给政治、经济、文化等各方面带来的影响，进而以辩证的观点看待历史事件，学会分析时代背景对历史事件产生的影响。首先，教师在讲解知识点前可以先播放有关丝绸之路的历史纪录片，让学生高度集中注意力。然后，教师要根据教材内容完成层层递进的讲解，并以知识导图的形式呈现更加直观立体的历史知识点，促使学生在历史课堂上有更深刻的学习感悟。

（二）提问要有技巧

根据教学的实践经验我们知道，如果教师在课堂上的提问质量很高，就会提升整体的教学效率。这足以说明提问的重要性。初中历史教师在提问时一定要有技巧，不要盲目地提问。在设置问题时，一定要结合教学内容，把握好问题的难易程度，而且要有技巧地进行提问。以此，帮助学生扩展思维，让学生紧跟教学的思路，达到事半功倍的学习效果。这就要求教师在设计教学方案时，就要对课堂问题进行合理的选择。

比如，在教学《鸦片战争》一课时，在设计课堂问题时教师应该围绕教学的重难点，并且要注意问题的难易程度，从易到难，逐步引导学生对学习的难点内容进行探究。在上课前先让学生预习，然后教师提出问题，比如：“19世纪上半期的英国现状是怎样的？”让学生思考并回答。之后，教师再提出走私鸦片给中国带来的影响有哪些，让学生带着问题去思考和总结。教师通过这种逐层提问的方式，对教学内容的重难点进行剖析，在确保顺利完成教学任务的同时，提高教学的有效性。还需要注意的是，教师应该将容易出错的问题总结出来并进行整合，可以通过填空题或是选择题的形式将这些问题呈现出来，利用多媒体进行播放，加强学生的自主学习。这样就能够帮助学生对容易出错的地方加深理解，避免以后再犯同样的错误。

（三）创设趣味化的教学情境

历史是一门偏重记忆和理解的学科，需要学生在浓厚学习兴趣的驱动下，深入思考历史事件的内容及意义，从历史事件中完善知识结构和锤炼思维能力，才能使学生学好历史。为了达到这一教学目的，教师应增加趣味教学环节，构建生动的教学情境，以激发学生的学习兴趣和积极性。除此之外，教师还应当在课堂教学中创设问题情境，充分调动学生的主动性。历史教学中不应当仅仅向学生灌输知识和观点，更应当在课堂教学中采取多样的教学方式，将学生带入初中历史课堂中。在每一节初中历史课堂中，学生都应当是教学的主体，而教师只是起辅导者的作用，那么我们就应当对教师和学生有明确的定位。因此，教师要引导学生在课堂教学中大胆地构思和发言。

例如，在讲授“盛唐气象”相关知识时，教师可依托唐玄宗宠幸杨贵妃、李白戏弄高力士等学生耳熟能详的故事创设情境，让学生结合盛唐时期的政治、经济、文化及生活背景编创新的剧本，在课堂上进行角色表演，在表演的过程中不仅增强了课堂教学的趣味性，同时也能够使学生更好地进入角色。这样一来，既能促进学生深入阅读教材，又能使学生深入体会历史人物的思想与情感。特别是在角色扮演中，深切感受“盛唐气象”，不仅能够实现知识的快速传递，还能使学生收获更多的学习心得和智慧启发。除了创设趣味化的教学情境之外，历史教师还可以采用游戏化的教学方式增强课堂教学的趣味性，给学生营造良好的学习氛围。

结束语

综上所述，在初中历史教学中，教师应该结合新课改的要求，不断优化教学的有效性。在教学中，教师不仅要注重学生对文化知识的理解，更为关键的是要提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]万挺.浅析如何提高初中历史课堂教学有效性[J].课程教育研究，2020（47）：6-7.

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