高中班主任德育工作低效性的成因及其对策

黎刚

摘要：随着新课改的不断深入，义务教育阶段的教育工作由学习知识发展为智力、体力、德育全面进步，即尤为注重学生的综合素质提升。作为班级的直接管理者，班主任的一言一行对学生存在潜移默化的影响作用，应紧密留意学生的身心发展情况。其中，德育教育工作对学生的发展具备深远影响意义，因此，班主任需要实施有效的对策，真正有效地贯彻实施德育工作，让所有的学生都具备良好的思想道德素质。

关键词：高中班主任;德育工作;低效性;成因及其对策

引言

新时期的教育要求是学校必须要重视学生综合能力的加强，进而实现学生全面发展。然而由于长期受到应试教育体制的影响，高中教育普遍存在重视智育、忽视德育的情况，这对促进学生全面发展是非常不利的。因此，目前的高中教育既要注重文化课教育，又要注重德育教育。育人是教育的根本目的，而在高中德育工作中班主任扮演着实施者的角色，必须要将自身的主观能动性发挥出来，以塑造学生健全的人格。

1班主任德育工作低效性的成因

1.1师生互动交流少

交流与沟通是了解学生实际需求和发展现状的一种关键方式。其中，德育教育的一个关键性组成部分是思想教育，思想教育有助于学生优良思想品质的形成。在此过程中，作为关键的引导者，班主任务必有效地启发学生学习德育内容，以及注重跟学生进行思想上的交流和沟通。可是，在工作实际中，不少班主任常常保持敷衍的态度，不注重学生的实际需求以及教育成效，从而使教师跟学生之间面临一些矛盾，这阻碍了德育工作的进行。

1.2德育工作方法守旧，不能及时更新

现如今，虽然我国重庆地区有些国际学校高中部班主任已经意识到开展德育工作的重要性，也逐渐开展德育工作，但是很多班主任在实际德育工作开展过程中还是采用传统的工作方法，只是偶尔在班会上将一些先进的人物事跡告诉学生，要求学生力求做一个讲文明、懂礼貌、乐于助人的人，但是他们都仅仅是说说而已，并没有展开具体的实践活动。并且有些班主任在德育工作中长期采用同一种工作方法，不能积极创新和改革，这样就不能与时俱进，更加谈不上显著提高工作效率，养成学生良好的思想道德素质。

1.3采用统一的工作方法，缺乏针对性

目前，我国很多高中班主任在工作中都没有充分尊重学生个体之间的差异性，所以不管是制定工作方法还是工作模式，都采用统一的工作方法和工作模式，而德育工作也是如此。对于多数高中班主任来说，他们每天都完成大量的工作，尤其是高三班主任，面临沉重的高考压力和升学压力，根本就没有多余的时间，针对每个层次的学生采用适合的工作方法，这样必定就很难提高德育工作效率。作为高中班主任，为了保证德育工作高效完成，最为重要的是不能怕麻烦，必须要在制定工作方法和工作模式前，充分考虑学生的实际情况，比如：兴趣爱好以及思想道德素质等等，只有这样才可以将工作方法和工作模式的重要作用充分发挥出来，才可以提高工作效率。具体而言，目前我国高中班主任在德育工作中采用的工作方法缺乏针对性，都是千篇一律的，很难提高班级学生的整体思想道德素质。

2提升高中班主任德育工作效率的有效策略

2.1提升教师的综合素质，重视德育教学

对于开展德育工作来说，高中班主任是重要工作者，只有获得高中生的尊重以及信服，才可以使德育工作效率得到明显提高。高中班主任除了是班级管理的核心主体，也是德育教学的保障者以及引导者，班主任往往是由学科任课教师担任。班主任每天要完成很多工作，在备课与授课中需要有针对性融入德育内容，让学生在学习中能够受到熏陶，对提高学生总体德育水平是非常有利的。班主任应该确保自己的一言一行都符合规范要求，让自己成为学生的榜样，用自己专业的工作能力和崇高的德育精神对所有学生进行科学指导，以确保德育工作可以正常开展。比如：在重庆地区，很多国际学校高中部班主任在德育教学中积极加强自身的专业技能和掌握丰富的理论知识，以大大的提高德育教学质量。并且班主任在教学中需要及时了解学生的日常学习生活状况，结合学生现有的问题采取有效的解决方法，进而保证德育工作效率。教师是否具有较高的综合素质直接关乎到班主任德育工作是否顺利开展，较强的责任感以及事业心，还有对学生无微不至的关怀，必定可以全面贯彻落实班主任德育工作。2.2以自身行为为标准，给学生树立良好的榜样

榜样对在高中阶段展开德育任务具有巨大作用，能为学生供给学习和参照的模板，从而协助学生矫正一些不良习惯。因而，高中班主任在展开德育工作的过程中，应用严格的规范自己的一言一行。在要求学生到达德育规范的同时，班主任也应反思自身行为，对学生做好榜样示范。而且，高中班主任应让学生清晰地知道拥有一个好的品格对自己未来的发展有着很重要的影响，从而使学生能以班主任为榜样，规范自身行为。

2.3制定德育工作规划以及明确德育工作目标

开展德育工作少不了系统化、清晰化的规划，只有制定有效的规划，才可以统筹德育工作的开展。并且，也只有设置清晰的德育目标，才可以确保按部就班地开展德育工作，提高德育工作的目的性。在制定德育工作规划与明确德育工作目标时，应立足于当前阶段的教育环境，有效地体现学生的学习主体地位，根据教学现实开展，应首先清楚德育工作的实质内涵以及树立正确的德育工作思想，然后以此作为前提条件开展德育工作。针对义务教育阶段的学生而言，应根据各种年级、学段、教学情况制定适宜的德育工作规划、目标，应确保德育工作规划与目标跟学生的实际发展情况相符合。只有这样，才可以提升德育工作的有效性，最终推动学生思想道德素质的提升。

结语

最近几年，我国越来越重视学生思想道德素质的提高，不再过分强调学生的考试成绩。尤其是高中阶段的学生，容易存在叛逆心理，对于该阶段的学生，班主任必须要重视德育工作的开展，应该合理制定多样化的策略，比如：严于律己、为学生树立良好榜样;提升教师综合素质，重视德育教学;遵循因材施教的原则，坚持以学生为本;及时跟上时代的发展变化，改变方法;结合时代发展趋势，合理制定德育目标，等等，只有这样才可以保证学生形成积极向上的“三观”，为促进学生身心健康成长打下良好的基础。

参考文献：

[1]马亮.浅析高中德育工作的低效现状及解决策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：177.

[2]豆强.浅谈如何提高高中班主任德育工作实效性的策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集2020：213-216.