“双减”背景下班级管理的一些思考

张顺坤 胡燕

对孩子而言，上学是伴随着岁月自然来临的事，就像随着季節变化，大自然会有草长莺飞一样，但它又是影响孩子的一件人生大事。我们知道，孩子上学后，就将开始有计划、有组织的学习，完成一些明确的任务，面临一个全新的、完全独立的集体生活。因此，老师的引导与训练就显得至关重要，这关系到能否帮助孩子顺利度过衔接期，帮助孩子建立起良好的学习、生活习惯，尽快适应新的学习。

一、抓好新生训练

（一）刚柔并济，宽严有度

新生训练的目的是让学生提前熟悉环境、认识新老师，更好地适应学习。其训练内容包括课堂常规、学习习惯和行为习惯训练，安全、纪律教育、队列训练等。由于孩子对新环境很陌生，所以教师要以微笑的面容、柔和的语气让孩子放下戒备，降低对新环境的恐惧感。因此我们在训练时既要严格要求，还需注意关注孩子们的反应，可以利用休息时摸摸他们的头，和他们聊聊天，找机会多给予表扬，给他们以信心，让孩子感受到老师的爱，拉近师生的距离，可以有效地缓解孩子的胆怯、畏惧心理。

（二）形式多样，以奖促练

1、形式多样

（1）手指操。手被称为人的“第二大脑”，手上有很多和脑部关联的刺激点，经常活动手指关节，可促进血液循环，提高关节灵活度，有利于促进脑部发育，提高精细动作能力，提高学生的注意力。

（2）讲绘本故事。孩子们都喜欢听故事或者讲故事，因此每完成一个训练内容，可以请小朋友分享一个故事，也可由老师给孩子们讲绘本故事。通过故事分享，让他们学会倾听，提高口语表达能力，更快熟悉彼此，更好的融入集体生活。

（3）做游戏。适当的游戏活动，可以带给孩子带来快乐、愉悦的情感体验。在克服游戏障碍的过程中，需要参与者大脑高速运转，身体各器官积极协调配合，让参与游戏者身体方面得到锻炼，在生理发展方面更加健康，发展他们乐观进取的个性品质。通过游戏过程的参与，促进伙伴间进行沟通交流，学会合作互助，在社会行为发展方面也得到了锻炼。游戏也能拓展知识面，让他们在玩中增长见识，启发想象力和创造力，使其心智得到良好的发展。

2、以奖促练

在对孩子进行表扬时要具体细化，这样才能真正达到表扬的目的。我们表扬时可以具体指明：“你的背挺得真直”、“你的站姿真标准”，其他人就有了具体的、可供借鉴的标准，就会跟着榜样学习。还可以用大拇指当印章，对动作做得好的同学，可以直接在他的额头上盖拇指印章。综合利用各种表扬、奖励，可以有效地促进师生之间的情感沟通，缓解孩子的畏惧心理，提高训练的目的性。

（三）亲身示范，事半功倍

新生训练时，老师要做到亲身示范。比如，训练站姿、坐姿，老师说站好，那怎样做才叫站好，应先示范给孩子看：双腿并拢，五指紧贴裤缝，然后再一边说，一边做，学生就会跟着老师做。这样才能保证每一个学生都对老师的要求清清楚楚，明明白白，也才能有效地模仿学习。

（四）巧用口令，集中注意

课堂时间有限，要求教师的教学语言必须简短精练。课堂口令朗朗上口，富有轻快的节奏感，在形式上与儿歌相似，符合学生的接受心理，能安定学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习，更有利于达到轻松管理课堂、组织教学的目的。

二、班级管理

（一）不以规矩，不成方圆

1、班级制度需依据常规手册进行细化。老师结合学校、班级实际制定好班规班约后，要做好“端水大师”，以严格的标准公平地对待每个学生。可采取积分制，作为操行分累积，用于个人的评优评先等，以激励每个学生，让他们能自觉遵守且愿意去维护班级公约。

2、逐步完成班干部体系，让每个人都参与其中，养成“人人有事做，事事有人管”的习惯。每个人既是参与者，又是管理者，能有效地激发他们参与管理的热情，促进良好班级风貌的形成。

3、家长协助引导。利用家长会、社交软件，将班级常规分享给家长，可让家长在家里对孩子同步管理训练。班主任也时常与家长分享引导心得，形成“班级——家庭”的良性循环。

4、形成班级共识和班级的自我管理。

在老师、家长主导的常规教育形成习惯后，孩子的习惯逐渐定形，可以尝试将班级管理权逐步移交给孩子们，让他们通过班会去拟定班级公约，充分利用班级公约和班干部进行自我管理。

（二）学会学习

1、营造阅读氛围，做一个爱阅读的人。创建班级图书角，和学生一起制定班级图书公约，营造良好的阅读氛围。可以师生共读绘本、故事分享、开展故事大王比赛;也可以家长共读，同学共读，班级整本书阅读;还可可以举办乐读沙龙等。

2、亲近自然，做一个爱探究的人。世界广阔又精彩，孩子们的好奇心是学习最大的助力。学习不能局限于书本，整个世界随时都是值得学习的，要保护好孩子的好奇心、求知欲，让他们在探索中去学知识、明事理、知美丑、辨善恶。

3、抓住每一个不期而遇的机会，让孩子去探索。学校里的探索只是用来抛转引玉，引出孩子对大自然探索的兴趣，让他们时刻都充满好奇心与渴望，还应充分利用社会实践活动、旅游、游学等机会进行探索与学习，在孩子头脑里潜移默化的种下探索欲望的种子。

（三）人际交往

1、与人交往。（1）尊重孩子自己与人交往的方式，只要不涉及原则问题不干预。给孩子留足进行人际交往的空间，培养人际交往的习惯，探索出适合自己的交往方式。

（2）教孩子处理矛盾的方法。①平复情绪，换位思考。当孩子们发生了矛盾，情绪还没有平复前，首先让孩子深呼吸，等孩子情绪稳定之后，再来处理事情。而往往当他们冷静下来，再让他们换位思考如何解决刚刚发生的问题，其实问题也就解决了。②授之以鱼不如授之以渔。孩子们发生矛盾后，首先想到的就是告诉老师。老师们在解决问题的过程中，不宜直接宣布处理结果，而应该一步一步引导学生去分析思考矛盾发生的原因，以后如何避免类似矛盾的发生，久而久之，孩子们就都能自己去处理或避免矛盾的发生。

2、与人沟通。与人沟通的方式是多种多样的，外向的孩子有什么事情都愿意主动给老师、同学、朋友等分享，但性格内向的孩子不愿分享怎么办？我们除了要仔细观察孩子的表情、情绪变化外，让他们写留言条、写日记、写信等，也是很好的沟通途径。

3、与人合作。结合班级活动和学情，老师要善于制造各种不同的合作机会和方式，比如：同桌合作，小组合作，大组合作，男女生合作，自由组合等。

三、家校共育

（一）新生家长会。1、提前下足功夫，自信坦然面对。教师要在召开新生家长会之前把所有的准备工作做好，与会时要通过眼神和家长进行交流。要多预设会中可能突发的情况及解决方案，以轻松应对家长会。2、严格要求，促进管理。我们要充分利用“首因效应”。第一次家长会，与会的家长一般都是负责管理孩子学习生活的家长，这也是来得最整齐的一次家长会。所以我们在召开第一次家长会时，就要把对于班级管理的制度和要求给家长讲清楚，重点的地方可以请家长做好笔记。

（二）家委会。家委会是老师与家长沟通的桥梁，是班级与学校沟通的纽带，一个好的家委会对营造团结向上的班级氛围，对班级的建设发挥重要作用。班主任在最初成立家委会时，分工要尽可能细致，同一个项目成员可以多一点，一方面，遇见不能有效的上传下达、与其他家长沟通交流欠佳的家委会成员，我们可以快速替换掉，又不耽误班级工作的正常开展;另一方面，方便班主任对家委会进行人才的选拔和备份。

总之，入学年级的工作千头万绪，纷繁复杂，但只要我们认认真真、扎扎实实地做好每一个细节，尽早让学生养成好的生活、学习习惯，后面的管理就会更轻松，效果更好。