新课程背景下高中英语高效课堂构建策略分析

摘 要：高中阶段是学生学习英语的关键期，高中英语不仅是高考的重要内容，也能够帮助学生奠定扎实的英语学习基础。为此，在高中英语教学中，要认识到构建高效课堂的重要性。但是在教育教学中可以发现，很多学生不能深层次地理解英语知识，仅仅是为了应付考试，虽然短时间内能够提升英语学习成绩，但是对于学生的长期发展来说极为不利。为此，在高中英语教学中，教师要引导学生，不仅仅要注重成绩的提升，还要深化自身的英语素养。本文在分析当前高中英语高效课堂构建必要性的基础上，提出高中英语教学中高效课堂构建的相关对策，进而更好地优化教育教学效果。

关键词：新课程背景;高中英语;高效课堂;教学策略

随着新课程教学理念的提出，高中英语高效课堂的构建，要以促进学生的全面发展为目的，在提升学生英语成绩的同时，强化学生的个人素养，为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。为此，在新课程背景下，高中英语教学要在结合教学内容的基础上构建高效课堂，促进学生综合素质的提升。

一、新课程背景下高中英语高效课堂构建的必要性

新课程教学理念下，更加注重促进学生的终身发展，使学生具备社会发展所需要的能力和品质。在当前新课程教学理念下，高中英语高效课堂的构建，能够为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。

（一）奠定扎实基础

新课程教学理念下，高中英语的教学更加注重学生英语素养的提升。在以往的高中英语教学中，过于重视英语成绩，只是让学生死记硬背，相对忽略探究其中的核心内容。虽然这种形式能够在一定程度上提升学生的学习成绩，但从学生的长远发展的角度看，不利于学生学习自主性的提升。在新课程教学理念下，高中英语高效课堂的构建，要求教师在教育教学中要引导学生积极主动地进行英语知识的积累。通过这种形式，可以让学生对英语知识有更加充分的理解，深化学生对知识的认知，为学生的后续学习奠定扎实的基础[1]。

（二）灵活应用知识

随着国际交流的日益密切，英语的重要性也逐渐体现出来，但是由于高中阶段的学生在学习英语知识时处于汉语的环境氛围之中，在实际生活当中很难拥有英语的氛围，学生感觉不到英语学习的用处。在新课程教学理念下，教师要注重转变学生的这种意识，使学生认识到英语学习的必要性，通过在实际生活中灵活地应用英语进行表达，促进学生英语素养的提升。

二、新课程背景下高中英语教学现状

在新课程教学理念下，更加注重构建高效课堂，对英语课堂进行相应的革新。但是受到其他因素的影响，不可避免地存在一些问题，这些问题不利于教育教学效果的优化。

（一）难以激发学生的学习兴趣

在高中英语教学中，最为常见的问题就是学生缺乏学习兴趣，一些学生学习英语知识仅仅是为了提高自己的成绩，也正是因为这种认知，导致学生在学习的过程当中存在很多的困难，不利于激发学生的学习兴趣。另外，也会因为学生受到一些因素的影响，不利于学生学习效率的提升，最终学生会对英语知识的学习产生烦躁、抵触的情绪[2]。

（二）课堂内容单调，容易产生厌烦心理

高中英语学习相对枯燥乏味。一些教师由于受到传统教育教学理念的影响，仍然采用单一机械的教学方式，导致学生感觉学习非常枯燥乏味。短时间内，并不会对学生产生任何的影响，但是如果长期处在这种氛围下，容易导致学生产生暴躁的情绪，甚至会让学生产生厌烦的心理。一旦学生对英语学科不感兴趣，不仅不利于新课程教学理念的落实，也会导致学生综合素质的下降[3]。

（三）学习压力过大，不利于提高教学效率

英语知识的教学需要学生的理解和掌握，但是在高中英语知识学习过程当中，由于学生面临高考压力，每天都要进行高强度的学习和训练，较大的压力会在一定程度上影响到学习效率，甚至会影响到学生的记忆力。如果不能及时地对这些问题进行分析解决，会致使学生在学习的过程当中存在很大的负面情绪，不利于学生后续的学习和发展。

三、新课程背景下高中英语高效课堂的教学策略

在新课程教学理念下，要更好地构建高中英语高效课堂，首先要重视学生在学习过程中存在的问题，采用有针对性的教学策略，真正地改善英语课堂教学，促进学生综合素质的提升。

（一）应用信息化技术，激发学生学习兴趣

在教学中，教师要充分应用信息化教学手段，激发学生的学习兴趣，更好地提升学生的积极主动性。学生之所以缺乏对英语学习的兴趣，是因为在实际生活当中缺乏英语知识应用的氛围，这种情况会导致学生不能很好地认识英语的作用。为此，在高中英语教学中，要借助信息化的教学手段，为学生创设一定的氛围。例如，在学习Unit2 Letstalkteens相關知识内容时，教师可以为学生展示青少年的生活状态，让学生在观看的同时，激发学生对英语学习的兴趣。教师可以利用互联网搜索有关的青少年电影或者小说，让学生在观看或者是阅读的过程当中找到共鸣，进而更加积极主动地融入英语知识的学习当中。最后，教师要进行总结，为学生布置与实际生活相结合的作业，让学生结合自身实际，找到英语应用场景，激发学生的学习兴趣，促进学生英语学习能力的提升。

（二）以群文阅读为载体，丰富知识内容

高中英语教学中相对比较重视知识的记忆，这种学习方式能够在一定程度上提升学生的英语成绩，但是也会给学生的英语学习造成一定的限制。在新课程教学理念下，要想提升学生的英语素养，必须重视学生对英语知识的理解，只有不断加深学生对英语学科的认知，才能够引导学生更加积极主动地融入知识的学习当中。为此，在高中英语教学中，教师可以采取群文阅读的方式，辅助学生阅读海量的内容，加深对英语知识的理解，培养语感，进而提升学生的英语素养。群文阅读是当前一种相对比较新颖的教育教学方式，教师在教学中需要对学生进行提问，提问的内容主要以开放性的题目为主，这样可以引导学生基于问题题目搜索相关的资料。当学生积累一定的知识之后，可以让学生基于自己的需求选择阅读的内容，提升学生对英语知识的理解。例如，在学习Unit2 Natural disasters相关知识内容时，可以把自然灾害当作主题进行提问，安排学生阅读与自然灾害相关的资料，在提升学生理解能力的同时，也能够深化对英语知识的掌握，进而促进学生英语核心素养的提升[4]。

（三）创新教学方式，提升记忆效率

首先，高中英语教学中要注重采用探究的方式。通过这种形式，不仅可以激发学生对英语知识的探索，还能够提升学生的自主学习能力。在高中英语教学中，教师要结合教学内容设计探究性的问题，让学生基于问题收集相关资料。教师在这个过程中给予指导，并联系学生的实际生活，培养学生良好的探究学习习惯。在实施探究性学习之前，教师要基于学生的学习能力和认知水平将学生分成不同的学习小组，以小组为单位开展探究学习。

其次，采用合作学习的方式。高中英语教学中开展合作学习的目的是对学生的合作学习意识进行培养，引导学生在合作的过程中进行知识的学习，充分发掘学生的英语潜力，提升英语学习的效率。高中英语教学中，让学生以小组为单位进行知识的学习，在每个小组当中，都要选出责任心比较强的组长，结合教学内容设置合作问题，安排学生以小组为单位进行讨论、交流，学习相关的知识内容。

（四）突出学生主体，优化教学

高中英语教学中由于受到传统应试教育理念的影响，多采用机械灌输的方式，学生相对比较被动。在新课程教学理念下，要突出学生的主体性，让学生积极主动地参与到学习当中，教师需要发挥引导、辅助的作用。同时，在教育教学中，教师讲解的知识内容要生动有趣，符合学生的实际，引导学生将知识融会贯通。为此，在教育教学中教师要做好充分的准备，采用多样化的方式方法进行知识的讲解，将知识内容与学生的实际生活相结合，从而达到优化教育教学效果的目的[5]。

（五）发挥微课作用，优化英语素养

在新课程教学理念下，要注重发挥微课的作用。微课不但可以丰富教育教学的形式，也能够提升学生的学习兴趣和效率。高中英语教学中，可以引入短小精悍的微课，发挥学生的主观能动性，让学生喜欢上英语知识的学习，将所学习的知识内容内化为自身的知识体系，提升教育教学效率。例如，在学习“earthquakes”相关知识内容时，可以通过微课的形式开展相关的教育教学活动。学生通过观看微课的内容，掌握学习的知识内容，提升教育教学效率。在课堂教学中，教师可以将重难点知识以微课的形式进行展示，集中学生的注意力，让学生牢记相关的知识内容。基于学生对知识的学习掌握情况和学生的生活经验，利用微课的形式展示相关的单词和语法知识内容，加深学生对知识内容的理解。通过这种形式，不仅可以在短时间内优化学生的学习，在微课的引导下，激发学生的学习兴趣和效率，让学生更多地认识到微课所具有的作用，促进学生综合素质的提升[6]。

（六）开展分层教学，提升学习自信

由于学生的学习习惯、认知水平、学习效率存在一定的差异。教师要基于学生所存在的差异开展分层教学，使得每个层次的学生都能够在学习的过程当中有所收获，提升学生的学习兴趣。高中英语知识对于学生来说具有一定的抽象性，学生在学习的过程中不可避免地存在一定的困难。为此，在教育教学中，要采用因材施教的原则，将分层应用到课堂教学中，通过分层的方式，提升学生的自信心，进而促进学生综合素质的提升。例如，在学习“Friendship”相关知识内容时，可以采用分层的方式激发学生的自信心和兴趣。在课前，教师可以将学生分成不同的层次，根据每个层次学生的特点设置相应的目标，并相应地设置不同的问题，以便为学生的后续学习发展奠定扎实的基础。对于后进生来说，需要掌握“talk about friend and friendship”相关的单词内容和句子;对于中等生来说，需要在学习基础知识同时，能够使用句型“direct speech and indirect speech”对友谊进行表达;对于优等生来说，要在以上两个基础上，掌握“write an essay to express and support an opinion”。通过这种形式，有助于学生深层次地掌握知识内容，为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。在新课程教学理念下，高中英语教学需要更新教学理念，丰富课堂内容，以更好地调动学生参与学习的主动性，提升课堂教学效率。让每个层次的学生在学习中都能够有所收获，提升学生的自信心，优化学生英语核心素养[7]。

结束语

综上所述，新课程教学理念下，高中英语教学中不能再单纯地为了提升学生的学习成绩而进行教学，这种教学模式容易导致学生在学习的过程当中产生“瓶颈”，不利于学生的后续发展。为此，在教育教学中，教师要充分应用信息化教学手段，激发学生的学习興趣，提升学生的积极主动性。教师可以采用群文阅读的方式，通过让学生阅读海量的内容，加深对英语知识的理解，培养语感，提升学生的英语素养。要结合教学内容设计探究性的问题，让学生根据问题收集相关资料。高中英语教学中还要不断探索构建高效课堂的相关对策，以更好地促进学生英语素养的提升。

参考文献

[1]赵冬雪.浅谈新课程改革背景下高中英语阅读教学[J].海外英语，2020（21）：149-150，154.

[2]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（7）：76-78.

[3]李保朝.基于新课改的高质量高中英语课堂构建[J].英语广场，2019（5）：131-132.

[4]朱星烨.浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].科教文汇（上旬刊），2019（3）：139-140.

[5]马兴堂.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].英语广场，2019（01）：136-137.

[6]范颖波.探析新课标背景下如何构建高中英语高效课堂[J].艺术科技，2018，31（3）：185.

[7]朱小敏.新高考背景下高效英语课堂教学策略探究[J].海外英语，2016（20）：28-29.

作者简介：颜小丽（1980— ），女，汉族，福建龙海人，福建省漳州市第三中学，中学一级，硕士。研究方向：高中英语。