刍议高中历史高效课堂构建策略

彭明霞

摘要：随着当前新课程改革的不断推进，在现阶段的高中历史课堂教学过程中，如何有效构建高中历史高效课堂成为现阶段众多高中历史教师重要的教学目标。而对于历史学科来说，历史作为能够提高学生综合素养能力的重要学科，学好历史对学生今后的成长发展具有十分深远的影响，是学生未来工作生活的总要道德保障。因此，作为新时期的高中历史教师，自身首选应当提高自身对历史课堂教学的重视程度，积极转变传统教学观念，不断完善自身的教学方式，利用多样化的教学手段为学生营造良好的历史学习环境，切实激发学生历史学习兴趣，只有这样，才能够切实构建高中历史高效课堂。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建高中历史高效课堂展开讨论，并为广大高中历史教师提供几点建议，希望能够为其今后的历史教学工作带来帮助。

关键词：高中历史;高效课堂;方法策略

随着素质教育不断深入的今天，在高中阶段历史课堂教学过程中，提高学生历史素养水平，增强学生核心素养能力，成为现阶段新课程改革背景下历史教学的重要内容。而在以往的历史课堂教学过程中，很多教师由于长期适应了传统应试教育的影响，在实际教学过程种其教学内容往往基于学生考试大纲而定，学生的历史学习范围被严重的约束，学生很难通过历史学习形成良好的历史文化修养，进而提高自身的历史综合素养水平。因此，在新时期的教育要求下，教师应当积极转变自身的教学观念，不断探索和研究有效的教学手段，为学生营造良好的历史学习环境，切实激发学生历史学习兴趣，为其今后的成长发展奠定基础，使学生在未来的工作、生活中都能够利用历史知识反映实际生活问题。

一、转变教学观念，创新教学手段

在以往的高中历史课堂教学过程中，很多教师深受传统教学观念的影响，进而导致很多教师在实际教学过程中往往利用知识灌输式的教学方式组织学生进行知识的学习，这种教学观念严重阻碍了学生历史学习兴趣的提升，影響学生的身心发展水平。因此，为了能够更好地构建高中历史高效课堂，教师自身应当积极转变传统教学观念，不断利用多样化的教学手段为学生开展教学活动，切实激发学生的历史学习兴趣，提高其课堂参与热情，只有这样，历史课堂的教学效率才能够显著提升。

例如，在进行“ 中国古代政治制度的形成与发展”的单元教学过程中，教师便可以利用知识导入的形式组织学生进行历史学习，在实际课堂教学过程中，通过教师向学生进行趣味问题的导入，切实激发学生的历史学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，进而有效的提高学生历史学习兴趣，激发学生大脑思维意识，使其积极主动参与到课堂教学活动当中，有效的帮助教师共同实现高效课堂的构建。

二、激发学习兴趣，增强学习动力

在高中阶段的历史课堂教学过程中，学生的学习兴趣是保证学生能够在课堂教学过程中认真学习的关键，同时也是构建高效课堂的重要因素之一。对于高中教师来说，自身若想提高课堂教学效率，首先应当对课堂教学模式进行优化，以更好地达到吸引学生注意力，激发学生历史学习兴趣的目的，不断的引导学生积极参与教学活动，使学生在历史学习的过程中感受到快乐。

例如，在进行“ 西方国家古代和近代政治制度的演变”的单元教学过程中，教师便可以利用角色扮演的形式为学生为学生开展本单元的教学活动。在具体实施过程中，教师可以根据实际教材内容将学生进行角色的划分，一些学生充当西方国家中的“法官”，另一些学生则充当“罪犯”，并以此展开角色扮演活动。通过这种方式不仅能够有效激发学生学习兴趣，调动学生主观能动意识，更能使其对于本单元中的知识内容掌握更为透彻，进而提高学生的历史学习效率，为构架高效课堂奠定基础。

三、丰富教学方式，提高教学效率

在当前新课程改革背景下，一大批卓有成效的教学模式孕育而生，作为新时期的高中历史教师，自身应当不断学习先进的教学观念，积极学习及掌握多样化的教学方式，结合学生的实际学习需求，为学生开展更具针对性的教学模式，切实提高学生的历史学习兴趣。而在具体实施过程中，教师首先便要对班级内的每名学生的实际学习情况进行较为深入的了解，不断掌握学生的实际学习需求，并结合教材内容，为学生开展更为针对性的教学活动。只有这样学生才能更加积极主动的参与到课堂教学活动当中，也只有这样才能为构建高效课堂奠定良好的而基础。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当切实掌握与了解每名学生的实际学习需求，并以此为开展课堂教学工作的主要基础，为学生开展更能激发其学习兴趣的教学活动，构建历史高效课堂。

综上所述，随着新课程改革的不断深入，在新时期高中历史教育教学过程中，若想切实构建高中历史高效课堂，对于教师而言自身首先应当不断完善自身教学方式，积极转变传统教学观念，利用多样化的教学手段为学生开展更具针对性的教学活动，切实激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。随着经济的发展、社会的进步，许多学校的硬件设施较为完善，教师可以充分利用多媒体设备，改变传统的板书教学形式，让书中的内容更为形象直观地呈现在学生面前，使其更容易被学生接受。然而，教师应注意，必须合理地结合教学内容使用多媒体设备，只有这样才能取得事半功倍的教学效果。高中历史作为能够有效提高学生综合素养水平的课程之一，首先便要充分引发教师的关注，不断利用有效地教学手段激发学生的学习兴趣，为学生创建良好的历史学习环境，充分调动学生的主观能动意识，使其积极主动的参与到课堂教学活动当中，为其今后的成长发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]杨芳.浅论高中历史高效课堂的有效构建策略[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（1）：145.

[2]刘全优."互联网+"背景下高中历史高效课堂的构建[J].西部素质教育，2018，4（10）：256.