初中英语阅读与写作的结合教学

摘要：初中阶段的英语学习相较于小学阶段难度明显加大，学生开始进行更加系统专业的英语学习，通过对英语各方面内容的有效学习，提高学生的英语综合水平。对此，在初中英语课堂教学中，教师应将有助于学生英语水平提升的信息材料与课本知识相结合，把英语阅读与写作相联系对学生进行英语教学，切实满足初中生的英语发展需要，提升学生英语读写水平，使学生掌握较为广泛的英语知识，促使初中英语教学目标的快速实现。基于此，本文以初中英语阅读与写作的结合教学研究为切入点，对具体实施策略提出一些个人看法。

关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;结合策略

引言

初中英语阅读通常以学生自主学习的方式，使学生在阅读材料中的获取更多英语知识。而英语写作则是需要学生将以获得的英语知识，通过书面表达出来。二者在英语学习中有本质上的区别，却又相辅相成、互为依靠，对学生英语整体水平的提升起到关键性作用。但一些英语教师认为，英语阅读与写作之间没有必然联系，在实际初中英语教学中常常将二者分开进行。这种错误的做法极大的限制了学生英语思维认知的发展，不利于学生英语水平与教师英语教学质量的提升。对此，教师应快速转变英语教学思路，关注英语阅读与写作相结合为学生进行初中英语学习创造的优越条件，改变当前英语教学现状，促使学生英语水平全方面发展。

一、当前初中英语阅读教学与写作教学的现状分析

（一）不重视发展学生英语读写能力

在初中教学模式中，英语学习基本都是课文学习、单词书写或句式背诵为主，教学方式单调固定，且内容量对于初中生来说实为不小。面对巨大的教学任务，教师根本无暇顾及学生英语阅读能力与写作能力的培养，许多学生对英语阅读与写作没有清晰认知，以至于学生整体阅读与写作能力表现较差。又因为繁重的英语记忆学习，使大多学生英语兴趣不佳，在英语阅读时过于形式化，学生不能真正了解阅读文章内容，不利于学生英语知识的积累，致使学生在英语写作时缺少写作素材，无从下手。因此，要想提升学生的英语阅读兴趣与写作能力，教师就必须重视对英语读写能力的培养，将阅读教学与写作教学相结合，充分发挥其教育价值。

（二）英语阅读形式单一

英语阅读应是坚持以提升学生英语知识范畴为本，使英语阅读贯穿于整个英语教学活动中。当前，虽然一些教师可以在初中英语课堂教学中将英语阅读与写作进行结合教学，但实际上，学生的英语阅读活动教学成果不明显。教师往往只是在出现写作训练的教学任务时，要求学生通过英语资料阅读，从中提取有用信息进行英语写作学习，教学目的过于针对性，使学生不能对阅读材料有清晰全面的理解，阅读形式单一片面，没有起到较好的英语教育效果。

二、初中英语阅读与写作结合教学的具体策略

英语阅读教学与写作教学二者相辅相成，相互促进，是提升学生英语认知水平、读写技能的重要教学手段。在初中英语实际课堂教学时，教师需要引导学生在新知识的学习后，再利用阅读与写作相结合的教学方法，组织学生进行英语知识探究，在探究实践学习中完成教育教學任务，进而不断提升初中生英语学习能力。

（一）明确价值目标，重视发展学生英语读写能力

对初中英语教师来说，在课堂教学中发展学生英语读写能力，最重要的就是明确英语阅读与写作相结合对学生英语读写能力培养的价值取向，利用正确的知识价值认知，将其教育价值发挥至最大。在英语阅读教学设计时，教师应为学生制定合理的英语阅读目标，要求学生在一定时间范围内根据教师所提出的问题思考，进行阅读学习探究活动。通过教师对阅读材料的认真筛选与阅读目标设定，逐步提升学生的阅读理解能力，潜移默化间发展学生思维能力，进而引导学生将阅读学习的知识运用于英语写作中去，促使学生阅读能力与写作能力的共同进步。

我们以初中八年级上册第2单元《A new newspaper》阅读课文学习为例，教师可以明确要求学生在8分钟内完成阅读任务，然后对学生的阅读情况进行检测，要求学生找出教师所提问题的答案并整理文章大意。通过问题交流加强阅读教学的趣味性，增强学生英语阅读学习意识，进而不断发展学生英语阅读理解能力。随后，教师还应利用阅读课文拓展学生写作能力，让学生参照《A new newspaper》这篇课文，进行关于newspaper话题写作训练，就有利于学生加深对阅读文章的理解，也有利于提升学生英语知识应用能力，促进学生英语读写能力的协调发展。

（二）丰富阅读资源，加强学生写作素材积累

一般来说，一切有利于学生发展、可以帮助教师更好进行教学活动的事物都属于教育资源。丰富多样的英语阅读内容，能够在提升学生英语整体水平中发挥巨大的作用。教师通过合理利用阅读资源不仅有利于使英语课堂教学活动更加具有趣味性，高效提升自身教育教学水平，对中学生来说，正确使用阅读资源还能不断拓宽学生对英语学习的认知视野，丰富自身英语知识储备，在学生进行英语写作时提供内容支持。因此，教师在初中英语教学中，应重视不断丰富学生的阅读资源，加深学生对英语阅读的兴趣，并形成良好的写作素材积累习惯。在阅读中锻炼学生的英语语言表达能力与记忆力，使所学知识不断内化，并合理的将其应用到英语写作学习中去。

例如，在学生进行英语课外书籍阅读时，时常会看到许多寓意良好，且非常适宜英语作文写作的好句子。如“The world is full of magical things patiently waiting for our wits to grow sharper.”当阅读到类似语句时，教师应及时引导学生进行摘抄记忆，使学生养成作文素材积累习惯，不断扩充自身英语知识储备，在遇到类似相关话题写作时，将其引用于自己的文章之中。以“How to deal with life”话题写作为例，学生就可以将阅读时摘抄的句子，应用在文章开始部分，为文章写作设计一个良好开端。

结语

总而言之，初中英语阅读与写作的结合教学，是高效提升学生英语认知水平、读写技能的重要教学手段。因此，教师要明确英语阅读与写作相结合对学生英语读写能力培养的价值取向，利用正确的知识价值认知，为学生制定合理的英语阅读目标，不断丰富学生的阅读资源，加深学生对英语阅读的兴趣，并使学生形成良好的写作素材积累习惯，促使学生整体英语水平的提升。

参考文献：

[1]牛小珍.初中英语阅读教学与写作教学的深度结合策略研究[J].智力，2021（28）：154-156.

[2]陈丽芳.读写结合，并蒂花开——初中英语阅读与写作教学有效结合探究[J].黑河教育，2021（07）：22-23.

[作者简介]杨钒（1980.8），女，汉，河北省人，深圳市龙华区第三实验学校，中学一级，研究方向：初中英语教育。