信息技术支持的课堂导入在高中语文课堂中的运用

张华梅

摘要：随着新一轮课程改革的推进，信息技术越来越被人们所关注，特别是在高中语文课堂上的运用越来越广泛。但是，目前高中语文老师所关心的并不只是如何运用信息技术辅助教学，更多地注重于将多种信息技术与语文课程教学相结合，从而进一步完善和优化语文课堂教学，使课堂的教学效果与质量得到提升，从而使学生的综合素养得到全面提升。最近几年，不少一线语文老师都在这一领域取得了令人鼓舞的成果。然而，在高中语文课堂教学中，如何正确地将语文和信息技术结合，掌握二者之间的辩证关系，提高信息技术的运用效率，这是一个迫切需要研究的课题。为此，本文对信息技术支持的课堂导入在高中语文课堂中的运用策略进行了探讨。

关键词：信息技术;高中语文教学;运用

在高中阶段，老师要想使课堂教学更加得心应手，除了要让自己的教学效率更加高效以外，同时也让学生逐渐认识到高中语文知识所蕴含的特殊魅力。其实，很多高中生在他们的长期学习中，都形成了自己的一种独特的学习方式。因此，老师在进行课堂教学时，应针对不同学生的学习特征给予恰当的引导，但这不能针对学生的学习情况进行整体的调节，应从学生的学习基础出发。同时，信息技术作为一种新兴的教育方式，也在不断地被引入到各大学校之中，它的优越性和先进性是提高学生学习水平的一个关键因素，同时对于提升一个学生将来的发展水平来说，也是一个重要的因要素。

1高中语文教学中运用信息技术的意义

1.1培养学生的学习兴趣

运用多媒体技术，既可以通过历史和现实资料的整合拓展学生的知识。同时，还可以通过声音和图像来拓展语文教学的信息通道。高中教科书上有很多古典名著，对于这些古今中外的诗词，要细细品读，体味其美感，美的氛围与背景是不可或缺的。但是，在传统的教学中，仅运用部分的音乐进行渲染，以图形呈现，以文字来解释，很难将它们有机地融合起来，既耗时又费力。而通过网络，将合适的音频和图片下载下来，利用多媒体链接和课件进行组合，就可以将你要的意境有效的呈现出来。

1.2增强学生的语文素养与自主探究能力

高中生不但要在课堂里学习，还要在课外利用广播、电视、计算机网络等媒介进行学习。通过教育软件和校园网资源，学生可以随时随地、有选择地进行各类与教学内容有关的知识学习。新课程标准的提出，要求老师在高中语文课堂上大力提倡“自主、合作、探究”的学习方法。但是，在传统的课堂教学中，老师占着绝对主导，而学生是被动的。而信息技术与语文的融合，则完全改变了这种状况。在多媒体计算机网络这样的交互式学习环境中，学生们可以公平的分享学习资料，选择学习内容、学习方法、学习策略及发展目标。在这个开放的学习环境中，学生可以自主学习、自主探究、创新学习，从而促进其合作探究能力的提升。

2信息技术支持的课堂导入在高中语文课堂中的运用

课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲授内容，并为课堂教学奠定基调。在大数据时代，信息技术作为一种辅助教学的工具，利用它进行课堂导入环节的设计，可以让它更好地为教学服务。

2.1创设情境，导入新课

导入是一项重要的教学环节，它是一种指导学生快速进入学习状态的教学技巧。正确地使用好导入可以使学生更清楚地认识到自己的学习目标，从而激起学习兴趣。运用多媒体技术创设情境，以生动有趣的图片、声音、视频、动画等方式，引导学生进入文本的学习，从而达到激发学生求知欲的目的。例如可以在《道士塔》一课中运用信息技术，以音乐和图片的呈现方式导入新课的学习。在课堂上播放《月牙泉》的歌曲，并给学生介绍月牙泉在甘肃省敦煌市南部5公里处，自古以来，这里就以“山泉共处，沙水共生”的神奇景观而闻名，被称为是“塞外风光的一绝”。接着，就可以引出敦煌南部的莫高窟，这是中国最灿烂的文化遗产，也是一种无法用言语来形容的古迹。老师要用精心编排的导入语，配合月牙泉优美的风景图片，再加上些许忧郁的乐曲，创设了良好的情境，激发了学生们的痛惜情感，为随后理解文本内涵，感受余秋雨的民族责任感和沉重感打下了坚实的基础。

2.2创设情境，引发思考

在课堂导入环节，我们不仅要通过一些活动快速地将学生从吵闹的课间活动拉回到课堂学习中来，还要创设一种情境、一种氛围。让学生在这种情境里去思考，带着思考进入新课的学习。如我们在教学《林教头风雪山神庙》时，先播放《好汉歌》，学生边听边思考歌词里的重点句子是哪一句？由此引出在《水浒传》里的英雄好汉身上所体现的歌词里唱到的特点。林冲是108好汉之一，那他的身上有这些特点吗？学生没有学习课文就不清楚这个问题的答案。那他们就要带着这个问题去学习课文。像这种播放《好汉歌》来导入新课的设计，它能带给学生听觉和视觉上的享受，学生在这种轻松愉悦的氛围里带着思考去学习新课，学生的自主学习能力就能大大得到增强。

2.3创设情境，升华情感

学生是课堂学习的主体。老师以学生为基础，运用信息技术的优势，用多媒体向学生呈现与课堂学习有关的人物事件，真正让学生融入其中，再走出去，启发学生的人生。《道士塔》扩展延伸的部分被确定为“走出历史面对现实”。这部分的学习采用观看《敦煌的女儿-樊锦诗》视频节选，让学生们了解现今在敦煌从事研究、致力于敦煌莫高窟开发与保护工作的学者的事迹，然后引申到一个国家，一个民族。我们或许曾经有过光辉的历史，或许曾经有过屈辱的历史，但是无论光辉还是屈辱，都必须具备一些品质，即爱国、务实、保护文化遗产的意识。唯有如此，我们方能有所建树！在这个高手云集的时代，我们才能觅得自己一席之地。最后学生在音乐的伴奏下，一起吟诵着诗歌，唤醒学生的良知和义务，升华学生保护传统文化的情感！

结语

总之，随着信息技术的发展，在当前高中语文教学中，许多老师已经逐步改变了以往的教学方式。那种一支粉笔、一块黑板打天下的教学模式逐渐退出历史的舞台。利用信息技术来支持课堂教学已经成为老师们的新宠。作为课堂开始的导入环节对于一堂课的重要性毋庸置疑。

所以，老师必须在课堂教学的导入环节引入更多的信息技术，创设良好的学习情境，让学生能够更好的理解和学习语文知识，减轻他们的学习负担，让更多的高中生能够爱上语文、学好语文。

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