成为一名优秀教师不再遥远

翟翠翠

优秀教师，于我而言，是心向往之，实则不才，能力有限。

成为优秀教师，要养成88个好习惯，乍一看书名，我就退缩了，要想成为优秀教师，真的不容易，需要养成88个好习惯，对一个陋习百出的我来说，实属不易。书搁置良久后拾起，首看目录：一、职业素质篇：1、记住学生的名字，2、主动问候学生…….原来，成为优秀教师并非想象中那样困难，有很多好习惯我已经养成了，只是需要不断提高自己的修养，需要不断学习充电。

速读目录，掩卷沉思，我忽然想起他—冯然腾，我现在班里的一位学生。前几天，物理课上他犯了错被老师揪出来，叫到我这个班主任老师办公室借助老班的威力训斥他，他不敢抬头，毕恭毕敬的，训完临走时小声的告诉我：“老师，晚上我可以给您打电话吗？”我以为他打电话给我是央求我不要告诉他家长物理课上犯错之事，就随口答应了。如期，电话已至，只听电话那头他非常恳切地跟我说：“老师，您帮我个忙呗，我怎样才能做到上课不乱动，不说话啊？我老是管不住自己。”听完我迟疑了一会儿，原以为他要求情，结果他给我来了个措手不及，以致我不知道如何回答他的问题，不知如何帮助他。勉强应付过去挂掉电话后，我呆坐在沙发上，对自己的想法感到惭愧。我总是从自己的思维角度考虑问题，总觉得自己凌驾于学生之上，总觉得自己了解学生，看透了他们的心思，我总是以为这个以为那个。然而一通电话将我打向谷底，原来我只是自以为是罢了。冯然腾需要的仅仅是师者的帮助、支持与鼓励，而我却那样武断、那样浅薄。所以，该反思的是我！该看病的是我！该学习的也是我！我应该学会换位思考，我应该反思自己的言行！为什么学生会上课犯错误？为什么他当面不敢问非要晚上打电话？为什么我会随意揣测他的心思？……我应该用一颗“大学生”的心灵去感受，用“大学生的”大脑去思考，用“大学生”的眼光去看待，用“大学生”的情感去体验。“大”不仅仅是年龄，是长辈，还是一种包容、了解、理解、爱、信任，是一种成长与成熟。只有走进学生的内心世界，理解他们的荒唐，寬容他们的过失，有礼貌地对待他们，真正地爱他们，信任他们，才能时时刻刻让他们感受到温暖，才能成为矫正他们行为的内在驱动力。只有这样，我们的教育才会更有效、更高效。悬崖勒马，为时不晚。“冯然腾”事件促使我成长。

这本书中有一节内容为《课堂要立规矩》。的确，无规矩不成方圆，我举双手赞成。课堂上要立规矩，要和学生约法三章，上课怎么做，活动怎么参与，作业怎样完成，违反了规定，应该怎样处分等等。大多数时候，我们都在关心“负面”。学生违反了班级规定，该怎样扣量化分，怎样写检讨，怎样请家长，怎样让他受惩罚。这些“负面”惩罚有效果吗？可以肯定地说，有。可是时效性太短，学生常常是上午受了惩罚下午就又恢复原型，亦或者上课受罚下课就又原形毕露。怎么办呢？个人拙见，我觉得应该关心学生的“正面”，多鼓励多表扬。有句话说的好“好学生是夸出来的”，既然这样，我们不妨试着多夸赞学生。

我班有个班级奖励规定。量化分达到 20分以上者拥有一次换购机会，40分以上者拥有两次换购机会，60分以上拥有三次，以此类推，20分为一个档次。换购的机会为四选一：要一个笔记本;免一次家庭作业;给家长打一个表扬电话;申请一个犯小错误的机会。学生们很积极，用量化分换购笔记本和免家庭作业得很多，但只有他——樊旗，用20分换购了一个给家长打表扬电话的机会。班会课上，当着全班同学的面，我拨通了樊旗爸爸的电话。“樊旗爸爸，您好。我是他的班主任……”话还没说完，电话那头他爸爸就赶紧问“樊旗又犯错了吗翟老师？”我赶忙说“没有没有。樊旗这段时间表现很好，他量化分很高，所以用20分量化分换购了一次给家长打表扬电话的机会。我就是想告诉您孩子最近进步了，谢谢您背后的付出。”“啊……”他松了口气，说：“吓我一大跳，以为樊旗又在学校惹事了呢。翟老师，看到您电话我真是挺紧张的。我感觉很惭愧，陪孩子的时间少，孩子不是很优秀。以后我也多上心。感谢您对孩子的关心。”站在讲台上，我看到同学们都在交换意见。坐在后排的樊旗，手指停在眼睛周围摩挲，他清秀的面庞抑制不住内心的激动。我已不知该说些什么，只是听到教室里传来雷鸣般的掌声。一通电话，一席鼓励，明天的樊旗肯定会更加优秀。

平等地对待每一位学生，接纳每一位学生，尊重每一位学生，关心关爱每一位学生，同时多读书学习提升自己，慢慢养成良好的习惯，成为一名优秀教师就不再遥远。