趣味性教学模式在小学美术教学中的应用

石媛

摘 要：在素质教育理念的影响下，美术教学愈来愈被教师和家长所重视，美术不仅仅是一门学科，还包含着艺术的鉴赏和品析。小学美术学科的设置以提升小学生审美能力和动手能力为目标，目的是开发学生的创造能力和实践性，提高学生的综合素质。但是不管是哪门学科，想让学生取得好的学习效果，教师的教学就要讲究方式方法，对小学生开展趣味性教学、在教学中应用趣味性教学模式是一种十分有效的教学方式，本文将根据小学阶段学生及美术学科的教学特点探究趣味教学模式在小学美术学科教学中的应用策略。

关键词：趣味性;教学模式;小学美术;应用策略

美术与其他教学科目不同，成绩不是决定学生学习效果的必要因素，重点是培养孩子的创新能力和实践能力，让学生在美术学习的过程中形成良好的审美意识，也就是说美术教学注重的是学生的素质培养。小学阶段的学生经常会产生稀奇古怪的想法，容易被一些新鲜事物吸引，但相应的，他们对于自己不感兴趣的东西也会感觉到厌烦。所以小学美术教师需要在教学中抓住学生的年龄特征，利用美术学科可以寓教于乐的特性，创设有趣的教学活动，刺激学生的学习欲望。兴趣可以为学生的学习注入不竭的动力，让学生在趣味性教学的启发下开始主动的、自觉的参与美术课程学习，积极主动地进行创作，做出更富有创意和想法的作品。但是就目前的美术教学来说，趣味性教学的开展发展到了一个瓶颈期，本文将融合日常小学美术教学的现状提出几点策略。

1.增强和学生的交流，了解学生的兴趣爱好

趣味性教学模式是指在教学过程中教师根据学生的喜好和性格特点，将课程变得生动形象，能够引起学生的兴趣。因此在美术教学中，教师要了解学生对什么事情感兴趣，这样才能够有目标地制定课程内容。作为一名合格的小学教师，首先要了解不同年龄段学生的心理特点，把握住学生在成长过程中的敏感期，教师可以通过专业的知识学习来提高自己的能力。其次教师还要注重和学生的交流，我们经常可以发现，有些同学对于课程内容不感兴趣的原因是教师的教学内容不是学生喜欢的，小学阶段的学生对于自己感兴趣的事情，学习效果往往会更好，所以教师应该充分了解学生的想法，根据学生的实际需求，将课程变得趣味化。教师可以在课前通过调查问卷的形式让学生选择自己喜欢的课程内容和教学方式，鼓励学生在问卷上勾选自己喜欢的内容，引导他们勇敢的在问卷上表达自己的想法。例如在学习二年级下册第一课《画家眼中的儿童》时，教师可以在上课前将课程内容提前发给学生，由学生选择自己喜欢的作品，并在下面标注好自己喜欢的原因。通过这种方式，教师可以掌握同一个年龄段学生的喜好，从而总结出学生的兴趣点，这样在以后的教学过程中，教师可以有目的、有方法地展开趣味化教学，达到增强学生学习兴趣的目的。除此之外，教师还可以通过家长的角度了解学生，家长对学生的了解比较多，而且学生在家长面前会更加放松，表现更真实，通过家长的描述，教师可以掌握更多有利于学生学习的信息，更有利于教师教学工作的开展。

2.利用信息化的技术，提高学生的听课兴趣

随着技术的革新和社会的进步，信息化的时代已经来临，信息化课堂可以调动学生的学习积极性，通过转变传统教学模式、在教学中勇敢创新激发学生的课堂参与兴趣。与传统教学模式相比，信息化教学更加形象、丰富、具象，有利于提升课程對学生的感官刺激，提高课程的趣味性。例如在学习三年级上册第一课《走进传统民居》这节课的内容时，课程内容包含世界各地传统民居的建筑，三年级的学生已经具备独立绘画的能力，其想象力和创造力也有所提升，但是由于小学生对各地的建筑风格了解的并不多，所以在绘画过程中容易因为这一点产生畏难情绪，不知道从何下手。针对这种问题，教师可以通过多媒体设备为学生放映介绍世界各地传统民居生活环境的视频，选择色彩明丽、建筑特点明显的视频内容，提高学生听课的注意力。通过视觉、听觉等感官系统的刺激，学生的大脑发育会更加迅速，对于美术作品的构思更加清晰。随着年龄的增长，小学生对信息化教学技术的兴趣会越来越明显，美术学科相对来说具有一定的抽象性，尤其是学生在创作美术作品的时候，需要通过不同的事物刺激大脑，使作品更具有创造力和想象力，更加生动形象。因此教师可以在教育过程中尝试用不同的教学技术和方法提高课程的趣味性和学生的听课兴趣，增强学生的听课效果。

3.适当增加教学活动，激发学生的学习欲望

在小学阶段，活动教学往往是使课程趣味化最有效的方式之一，教师可以在美术教学中开展各种各样的教学活动，用活动带动学生的积极性，使其感受到美术学习的趣味。例如在学习四年级上册《可爱的童帽》一课时，课程要求学生根据自己的喜好设计一顶童帽，在这节课中，教师可以改变传统的课堂教学方式，采用比赛的形式展开教学，教师可以先将课程中涉及的线条和色彩等基础知识讲给学生，之后鼓励学生自主动手，并在班级中开展比赛，最终以帽子的功能性和美观性评判作品。以比赛的形式调动学生参与学习的欲望，提升其认真参与课堂学习的积极性，我们可以发现，学生有思想与方向的学习往往能够带动学生自主学习的动力，学生会通过查阅资料丰富自己的见识。另外这种教学活动能够使课程变得更加有趣，学生的参与度更高，教师还可以在美术教学中采取小组合作、手工制作、作品赏析等多种形式开展不同的的教学活动，让小学美术课堂活跃起来、生动起来，从而带给学生更多的学习热情。对于小学生而言，互动感十足的课堂能够激发他们的荣誉感和责任心，使其体会到学习的乐趣和美术课程的魅力，产生内在的学习动力，因此教师一定要充分利用活动教学的优势，带动学生的美术学习。

总结语

美术教学既能够培养学生的美感，提高学生的创造能力，开拓学生的想象空间，又能够是学生在繁忙的学业中放松自己。趣味性教学模式可以使学生感受到美术学习的乐趣，自主自愿的学习美术知识，使美术教学的效果最大化。因此教师应该站在学生的立场，采取多种多样的教学方法让趣味教学在小学美术课程中的应用作用最大化。

参考文献

[1]姜金序. 趣味性教学模式在小学美术教学中的应用方法[J]. 中外交流，2021（23）：16.

[2]杨文娜. 趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J]. 美术教育研究，2021（11）：31.