新形势下语文生命教育的探索

2022-07-17 03:11徐忠葵
快乐学习报·教师周刊 2022年33期
关键词:生命教育语文教学小学

徐忠葵

摘要:生命教育历来是应试教育的软肋。随着新素质教育的不断深入,学校教育越来越重视学生的全面发展,生命教育也引起了各科教学的高度重视。在教学中如何渗透生命教育,让学生理解生命的意义,促使学生尊重生命,热爱生活,也成为广大教育工作者关注的重要问题。本文就小学语文教学中的生命教育教育策略做出研究,希望能对小学语文生命教育有促进作用。

关键词:小学;语文教学;生命教育

引言:

语文作为一项综合性强、实践性强,一切感悟及思想来自实际生活中的科目,在生活中处处都可以找到学习的机会。在不断重视素质教育、不断提出教育新需求的新形势下,如何运用陶行知教育思想,做好语文生命教育工作,让学生明白生命的珍贵性、唯一性,是非常重要的。陶行知先生的教育思想讲究“生活教育”,也就是说生活就是教育,在教育的过程当中需要做到教、学、做合一。语文本质便是一种实践,一种生活,所有的课文素材都来源于生活,经过一定的艺术形式美化而成。因此,在新形势下陶行知教育思想在语文生命教育中的渗透,本质上就是一种语文实践教育。

一、树立生命意识,发掘生命教育素材

传统的小学语文教学,以基础的语文知识教学为主,生命教育在语文教学中基本上是一片空白。意大利著名教育家蒙特梭利说过:只有认识生命,才能理解生命的意义,更加尊重生命,热爱生活。这也是生命教育理念的基础。如今,生命教育理念在现代教育中已经生根发芽,生命教育主张以学生为本,让学生成就更好的自己,促使学生实现生命价值。教师是教学的负责人,在小学语文教学中开展生命教育,需要教师一方面发挥传道授业的积极作用,另一方面正视语文教学在生命教育方面的不足,高度重视学生的主体地位,在教学上做出改变。具体到语文教学中,教师要树立生命意识,尊重和关爱学生,担起生命教育的责任,以珍爱生命、关爱他人生命为生命教育的出发点,发掘语文课程资源中的生命教育资源,实施生命教育。如在教学《军神》一文时,教师要改变过去那种只关注知识教学的做法,在生字词教学和课文分析之外,让学生默读课文,体味“紧紧”“崭新”“抓破”等词的情感和含义,并让学生从不同的人物角度,想象当时的情境。在此基础上,深入分析“军神”这个概念所蕴含的生命意志和精神品质,并抓住几个对立的点,如手术的疼痛与军神的坚韧,生命的脆弱与意志的强大,讲述生命的精神属性。从手术前、手术中和手术后三个方面引导学生交流,体会课文中的字词和语句,如中心句“刘伯承真是神?真是钢板吗?”体会“青筋暴起、紧紧攥住,脸色苍白,勉强一笑”等词语,引导学生体会刘伯承的钢铁意志。让学生认识到,生命是脆弱的,但是生命也是坚强的,生命是有时间的,但是生命的精神高度是无穷的。刘伯承的坚强意志,值得人们永远学习。这样在教学中深入发掘生命教育素材,让学生去思考和体验,可以加深学生对生命的理解和认识,让学生真正走进作者的内心世界。

二、让生活走进课堂

陶行知提出,生活就是教育,从教育内容上来讲,就是把生活当作教育的一部分,之所以进行教育,是为了能更好地生活。陶行知认为:“生活的变化就是教育的根本意义。生活时刻变化着,那么生活时刻都具备教育的意义。”最好的语文课堂并不是来自课本,而是来自现实生活。2020年是极其特殊的一年,从我们的身边,到媒体的聚光灯下,涌现出一批批感动人物,他们的出现也为小学语文教育带来了丰富的生命教育资源与素材。例如在习作教学的过程当中,语文教师可以让学生以“最可爱的人”“最感动我的ta”作为作文主题,让学生在课下去搜集相关的人物素材和感人事例,体悟生命的脆弱与顽强,这样学生的思想就得到了解放,不再拘泥于课本,避免在写作的过程当中,只是天马行空、不切实际、干巴巴的想象,并且还能发挥学生的主动性。一二年级的学生习作能力有限,那么语文教师完全可以选择图文的写作形式,让学生将“可爱的人”用画笔画出来,再加上一些简单的文字介绍,不但能让学生了解那些英雄人物的事迹,并且也能教育他们养成无私奉献的精神。

三、发挥教师及家长的作用

在学生心中,教师是占据着非常重要的地位的,教师说的话能对他们的语言及行为产生影响。因此,教师在对学生进行教学的时候,应该起到表率的作用,要对生命持有敬畏的心态,这样才能影响学生也对生命充满敬畏之心。而且教师在教学活动中也应该从心底里关心和爱护学生,要和学生建立良好的师生关系,培养学生团结友爱的优秀品质,让学生之间能互相帮助,从整体上加强学生对生命的认知和理解,推动学生的身心健康成长。另外,学生家长对学生的影响也是非常大的,不少家庭都是一个孩子而且还被充分地给予厚望。学生家长要实施合理的教育手段,尽量不要给孩子太多的压力,在日常生活中也应该树立良好的榜样,要用积极乐观的态度及敬畏生命的态度来面对生活,并且用实际行动对孩子进行教育。與此同时,教师也应该多和家长进行交流和沟通,要将学生在学校中的良好表现或者不好的行为及时反馈给家长,要保护好学生的身心健康,给学生营造一种舒适的成长环境。另外,教师和家长还应该多和学生交流,要明白学生心中真实的感受,要看重学生的不同特性,当学生的成绩获得进步时,教师和家长应该多给予肯定和表扬;当学生做事情出现错误的时候,教师和家长也不要急于对学生进行批评,应该先让学生将事情的经过讲清楚,然后为学生分析其中的道理。只有这样才能推动学生自己去反思自己,并且能及时修正自己的错误行为。

四、开展学习活动,深化学生认识

小学生由于年龄小,认知能力和思维能力有限,所以他们对一些事物的认识,很大程度都要建立在直接感受、亲身体验上。要想单纯地通过理论知识教学让学生认识生命的意义,实现生命的价值,是不可能的。而且,单纯的理论灌输,很容易让学生失去学习兴趣,导致学生无法消化许多东西。小学语文新课标明确指出,教学主体是学生,语文教学要将课堂归还给学生,让学生独立思考、探究学习。生命与生存有着密切的关联。要想培养学生的生命意识,让学生学会感恩、分享、爱,提高生存能力,教师要扮演好引导者的作用,将课堂内外结合起来,让学生开展一系列的学习活动、实践活动,以活动为载体让学生去思考、交流和互动,促使学生感受生命的复杂与伟大,领会生命的真谛。

结语:

综上所述,生命教育非常重要,要从娃娃抓起。所以,在小学语文教学中,教师要发挥语文学科的优势,科学合理对学生进行生命教育和引导,以提高学生的生命意识,为学生健康成长、全面发展打好基础。

参考文献:

[1]陆思佳.探究陶行知教育思想在小学语文中的渗透[J].语文世界(教师之窗),2018(01).

[2]叁吉.浅论陶行知教育思想在小学语文教育中的渗透[J].读书文摘,2017(25).

猜你喜欢
生命教育语文教学小学
成就最美善的生命
浅析大学生思想政治教育中的生命教育
语文教学中的生命教育
体育教学中准备活动的作用与类型研究
生本教育理念下的美术教学研究
注重简约化给数学课堂减负的探讨
基于新课标的语文阅读教学策略研究
低年级学生课前预习能力的培养
主问题设计需“对症下药”
让语文教学更接地气