探析小学数学教学中游戏化教学法的应用

昝金

摘要：游戏化的教学法主要是以兴趣理念作为基础而衍生的教学手段，在小学数学教学中，对数学知识感兴趣的小学生通常成绩较好，而缺乏兴趣的成绩就会很差，由此可知，成绩对学生的学习有着重要影响。而游戏化教学更注重激发学生的兴趣，因此，在数学教学中，教师需注重小学生的认知习惯以及情感需要，积极开展游戏化教学，从而使数学学科的教学质量得到显著提高。基于此，本文详细分析了小学数学教学中游戏化教学法的应用措施。

关键词：小学数学教学;游戏化教学法;应用

引言：喜欢参加游戏活动是小学生与生俱来的天性，这对教师在数学教学中实施游戏化教学法来讲是一项得天独厚的学情优势。在我国的素质教育推进过程中，数学教育是十分重要的组成内容，数学是小学教育中不可或缺的一门课程，教师必须有效地开展数学教育，促进小学生整体思维能力的提升，所以在小学数学的实际教学中，教师必须有效应用游戏化的教学手段，切实提升小学生的学习兴趣，增进小学生对于数学知识的有效理解，切实提高小学生的数学学习效率。

1小学数学的教育现状

目前，小学数学的教学方式虽然因为新课标的相关要求而做出了相应的改变，但其教学方式与手段仍无法适应迅速变化的时代面对人才时提出的新需求。在小学数学的传统化教学当中，填鸭式与灌输式的课堂教学逐渐成了教师首选的方式，其不仅是因为数学教师需对应试教育的相关需求进行满足，还因为现代化教育的运用不够广泛，教师自身的教学水平存有较大差异，教师接触到新型教学理论的机会较少，其对掌握的教学理论也无法实现灵活应用，只能通过填鸭式的教法以及反复训练的方法，保证教学质量的提升，以确保学生能顺利达到考试所提出的基本要求。在这种学习状况下，学生在小学数学学习中，主观能动性不足，甚至部分学生出现了消极、懒惰的学习态度，且部分学生因为填鸭式教学存在的问题以及题海战术造成的压力，就会对数学知识的学习形成抗拒与畏难心理，从而影响到学生的学习兴趣与质量提升。除此之外，数学课堂的学习中，部分学生在学习中不会主动思考，对学习内容也不会深入探究，对于学习的知识无法真正理解，也无法把新知识内化为已经学习的知识，并影响到学生对数学知识的运用[1]。

2小学数学教学中游戏化教学法的应用措施

2.1整合课程资源，合理为学生设计数学游戏项目

游戏化教学是一种新兴教学模式，强调的是对教学资源的开发整合以及对学生课堂生成状态的促进。就游戏化教学法在小学数学教学中的实践现状而言，部分教师还无法熟练把握游戏化教学法的应用方式，削弱了游戏化教学法对数学教学效率的提升作用。要想改变这种不良状况，教师在小学数学教学中开展游戏化教学之前应该积极地整合课程资源，合理地为学生设计数学游戏项目。这样一方面可以扫清游戏化教学法在数学教学中的应用阻碍，另一方面也能重整数学教学目标，大幅提升游戏化教学模式与学生实际情况的适应性，从而利用游戏化教学法促进学生数学素养与综合素质的全面发展。首先，教师应该根据游戏化教学法的实施需求，落实数学教材分析以及学情分析工作，精准捕获游戏化教学概念在数学教学中的切入点，从而实现有效的课程资源整合以及教学模式创新。其次，教师在为学生设计数学游戏项目时，必须始终坚持辅助原则、教材原则以及互动原则。所谓辅助原则，就是教师无论设计何种类型的游戏项目都应该牢记教学游戏的开展目的，同时游戏的形式和内容都应该紧扣数学课程三维目标，从而发挥该教学法对于数学教学的服务和辅助职能;所谓教材原则，就是教师必须在游戏中体现数学课程要点，这样才能让学生通过参与游戏活动获得完整的数学知识经验，提升游戏化教学法的实践有效性;所谓互动原则，就是指教师在设计数学游戏项目时，应该追求全体学生的共同参与，引领学生在游戏中实现有效的思维对话与互动学习，从而顺利构建多向互动式数学课堂，实现游戏化教学理念与小学数学教学的深度融合。如教师在与学生深入沟通后发现，小学生普遍都喜欢卡通形象或者小动物，那么教师在为学生设计数学游戏项目时就可以结合教材重难点知识技能，为学生设计含有卡通形象或者动物元素的游戏活动，如依托童话故事情境组织学生开展角色扮演游戏或者利用动物卡片组织学生开展读数、认数的问答游戏等等。同时，教师要合理控制游戏时间，在游戏结束后鼓励学生交流反馈对课程知识技能的理解和掌握情况，然后再对学生存在疑虑的部分进行针对性精讲和补讲。这样就很好地落实了数学游戏项目设计的教材原则、辅助原则以及互动原则，并促使学生充分内化和领悟数学课程知识重点[2]。

2.2确保游戏教学的纪律性，引导课堂教学有序进行

在开展小学数学教育的实践过程中，小学数学教师必须制定合理的教学目标，结合有效的课堂流程以及重点难点的预测，制定有针对性的游戏化的解决措施，这是具有极为重要的实践意义的。在小学数学的教学过程中，既要有效开展课堂游戏活动，也要考虑实际课堂的纪律，要结合教师的监督和引导，保障课堂的秩序井然，有效地引领学生探究游戏内涵，而不是机械地投入看似气氛热烈、实则拖沓低效的游戏当中，否则只会导致课堂时间的消耗，降低了实际的学习效果。小学数学教师在授课的过程中，为了激发学生的学习兴趣，基本都会采用游戏的方法来进行一些重点和难点的突破，有效地落实课堂教学目标。小学数学教师通过生动的游戏，可以有效完成预设的教学目标，突破现有教学任务中的重点和难点，引领学生通过游戏这种丰富多彩的手段，来学习数学理论中较为难懂的、枯燥的知识，从而帮助学生摆脱畏难情绪，激发学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，以此作为一种良好的情绪保障，引导学生投入数学知识的学习中去，不断地提升学生的学习效果，从而有效提高教师的教学质量[3]。

2.3游戏化教学的巩固练习

不论是让小学生透彻理解相关数学知识点，还是让学生熟练应用数学知识，都与反复练习有直接联系。小学生只有通过反复练习，才能更透彻与全面地理解相关数学知识点。在小学数学实际教学当中，教师通常会通过机械化的方式引导学生练习，这通常会影响到巩固练习的实效性。因此，想要使学生的练习效果得到有效提高，数学教师可开展游戏化练习，引导学生积极主动地参与到练习过程中，从而夯实学生学习的基础。例如，对“同分母分数加减法”开展教学时，数学教师可设计游戏“老鼠打洞”，以调动学生参与数学练习的热情，并积极主动地探究相关数学知识，并将学习的知识应用到实际练习中，从而使其充分掌握同分母分数的知识。

结束语：当前随着素质教育的推进，小学数学教师必须做到以学生为中心，秉承新课改教学理念，切實地把游戏化教学作为数学教育的重要手段，尊重教育过程中学生的主体位置，采取科学合理的教学方式，力求做到提升学生学习效能，满足学生内心的情感需要。教师要结合小学教育改革的良好契机，树立先进的教育思想，充分发挥数学教育过程中游戏化教学的重要作用，切实提升数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]李明全.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2019（12）：144.

[2]高雄.游戏化教学法在小学数学教学中的运用[J].试题与研究，2019（24）：179.

[3]高安福.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2019（08）：90.