浅谈小学语文教学中情感的有效渗透分析

2022-07-17 04:28崔琴霞
江苏广播电视报·新教育 2022年17期
关键词:实施情感教育语文教学

崔琴霞

摘要:情感是人的本质属性,它决定着人的处世态度和行为方式。在小学的情感教育中,培养他们积极乐观的情感态度,既能提高他们的学习效率,又能促进他们的思维活动。小学语文是一种非常人性化的学科,它在情感方面有着独特的优势,因此,应自觉地进行情感教育,以提升其思想品德素质,努力激发其内在动力。

关键词:情感教育;小学语文;小学生;语文教学;实施

在实施素质教育和新课程改革的背景下,情感渗透是小学语文教学中不可缺少的一部分,它既可以激发学生的学习兴趣,也可以加深他们对语言的理解,同时也可以促进他们的思想品德和行为习惯,从而提高他们的语言素养。新的《小学语文》教材中,突出了“以国为本”的教育理念,注重“以民族为本”、“以人为本、以人为中心”的教育。为此,小学语文教师应改变传统的教育观念,注重情感教育,从学生的现实出發,积极寻找与学生情感相契合的教学内容,启发他们的心灵,让他们在语文课堂上收获快乐,提高自己的修养。本文就小学语文情感教育中所遇到的问题进行了分析,并根据这些问题提出了一些对策。

一、精读课文内容,把握情感

小学语文教材收纳的课文大多数都是思想性较强的文章,语文教师在教学时要充分利用教材资源,对课文内容进行深入钻研,挖掘每篇课文的情感因素,抓住情感教育的切入点,将课文教学与情感教育融为一体,发挥语文学科的育人功能。小学语文教师可以采用单元整体教学的模式,根据单元教学的主题确立情感教育内容,并将情感教育渗透到课时教学目标中,通过对课文中心思想的总结和升华,培养小学生的家国情怀、学习伟人的高尚品质或是在感受祖国山河壮美的体验中,增强小学生的民族自豪感和爱国热情。每一篇文章都是作者情感的结晶,作者的思想感情都融于文章的字里行间,小学语文教师在教学中要善于抓住课文中的关键字、词、句,进行深度的剖析和品味,让小学生更深刻地领会课文所要表达的思想内涵,接受情感的熏陶。在小学语文教材中有很多典型的人物形象,他们身上散发着道德和智慧的光芒,是小学生学习的榜样,小学语文教师要运用感性的语言,加强对人物形象的分析,将人物的崇高思想和优秀品质渗入小学生的心坎中,使小学生的思想情感得到升华,达到情感教育的目的。每一篇文章都有其创作的背景,语文教师在课文教学的过程中要善于挖掘课文背后的内容,适当为小学生讲述文章的创作背景、作者的人生经历等课外内容,也可以利用多媒体为学生播放具有时代特点的纪实短片、影视片段等,用生动的影像资料引发小学生的情感共鸣,刺激小学生的内心情感,使小学生带着浓重的感情色彩进入课文学习中,更好地理解课文内容,体会作者的思想感情。

二、创设教学情境,导入情感

语文教学不只是学生的一种学习活动,也是一种生命体验。在语文教学中,通过教学情境的创设,小学生既可以感受到祖国山河的壮美,积极进取的人生,又可以感受游子的思乡之情,亲人间的真挚感情,使小学生在情境中完成自我生命的感悟,建立完善的思想道德体系。教学情境的创设将小学生带入作者的情感世界中,小学语文教师要充分发挥多媒体的作用,利用优美的图画展示教学内容的细节,用动情的音乐渲染教学气氛,将小学生带入作者描绘的情境中,激发小学生的思维,引起小学生的情感体验,帮助小学生迅速准确地理解作者所表达的感情,继而准确地表达自己的情感需求。在朗读教学时,小学语文教师可以组织小学生有感情地朗读课文,小学生通过大声朗读体会作者的情感,接受正面引导,提高参与课堂的主动性和自觉性。小学语文教材中有很多故事情节丰富的文章,小学语文教师可以将这些课文改编成课本剧,以角色扮演的形式将课文内容呈现出来,让小学生在角色扮演着中体会书中人物的高大形象,学习其高尚的人格,陶冶小学生的情操。

小学语文与现实生活具有紧密的联系,语文知识来源于生活,又应用于生活。在小学语文教学中开展情感教育时,教师可以结合小学生的生活实际,引导小学生在真实的生活环境中观察,激发学生的情感认知,让学生获得更深刻的体会和感悟。语文教师还可以在教学过程中为小学生列举他们比较熟悉的人、物和事,用熟悉的事物唤起小学生的情感认知,引导小学生学会关注生活,在生活中感悟和体会,进而加深小学生对教学内容的理解。小学语文教师还可以结合单元主题对小学生进行情感教育,布置一些有意义的课外任务,让小学生在生活中去实践完成,将课内课外有机结合起来,通过课外实践升华小学生的情感。

三、培养师生关系,交流情感

小学语文教学不仅是知识的传输过程,也是情感传递的过程,小学语文教师要和小学生建立起融洽的师生关系,使小学生可以在课堂上放下身上的包袱,愉快地融入学习,主动和教师交流情感,从而打造师生心灵共鸣的情感教学新课堂,优化课堂教学效果。在语文教学中,小学语文教师要放下传统的严师姿态,多和小学生进行情感交流和沟通,了解小学生在语文学习中存在的困难和问题,对小学生表现出和蔼的态度。还要引导小学生对课堂提出意见和想法,无论对与错都要予以鼓励,让小学生感受到教师对自己的包容和尊重,使小学生从内心上接受教师,进而接受教师所讲的内容,提高情感教育的实效性。小学语文教师作为小学生学习的领路人,无时无刻不在影响学生,特别是教师的情绪对小学生的学习心态具有较大的影响,所以教师一定要学会把控自己的心态,在课堂上始终保持积极、乐观的精神状态,用自己的阳光心态感染小学生,使小学生变得乐观上进。小学语文教师还要组织学生参与课外实践活动,将所学语文知识运用到实际中,感受到实践的快乐和成就感,实现师生的共赢。

结语

综上所述,在小学语文教学中实施情感教育是新课程改革的要求,也是提高小学生综合素养的关键。因此,小学语文教师要抓住情感教育的契机,将情感教育贯穿于语文教学的始终,不断探索有效的教学策略,强化小学生的主人翁意识,丰富小学生的情感体验。还要构建高效、开放的语文课堂,陶冶小学生的情操,塑造小学生健全的人格,培养小学生崇高的思想境界。

参考文献:

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