初中英语教学中如何提升学生的写作技能

王珊珊

摘要：新課标规定教师在初中英语写作教学中，要重视培养学生英语运用能力和解决问题的能力，使初中生英语素质得到提高。然而，目前我国初中英语教学仍有很多问题，致使其课堂教学不尽如人意，使学生对英语学习也不感兴趣，所以初中英语教师应主动寻求解决办法，采用各种教学手段，与时俱进，使学生在写作教学过程中获得乐趣，从而使学生的写作水平得到提升。

关键词：初中英语;写作能力;提升

前言：

初中英语写作测试主要考查的是学生的英语综合应用，是否可以将英语的内容灵活的应用到写作中，是否可以按照题型的需要，将英文的内容通顺的写出来，因此这对初中的学生来说是非常困难的。新课程改革后，英语的书写标准也发生了变化，更多的是体现了英语的造句和感情，而现在的初中生还没有适应新的需求，因此，英语教师必须要转变自己的教育观念，针对学生的能力，设计出一套适合学生的英语写作课程，逐步提高学生的写作水平。

一、初中阶段学生英语写作能力培养的影响

（一）认知能力的不同对知识的理解

英语是一门外语，我们日常生活中经常会用到的语法是在汉语中比较常见的，而英语的思维方式和语文的思维方式有很多差异，这就造成了学生在学英语的过程中，习惯于用中文的思维去学英语，最终造成的后果就是把英语转化为“中式英语”，这就要求我们在日常英语教学中，多多培养学生运用英语思维，改变以前的固有的习惯，逐步提高学生的英语能力。

（二）写作恐惧心理的形成

英文是一门比较难的科目，在初中生开始学习英语的时候，大部分学生的英语写作水平都很低，很多时候都不知道该如何下笔。时间一长，就会使学生的写作速度跟不上教师的步伐，使学生丧失了学习的动力，失去了对写作的自信，甚至到了后来讨厌英语。事实上，教师可以在英语写作中设定学生喜欢的主题，或者也可以设定一个相对容易的主题，让学生在写的时候有自己的想法，同时也可以降低大部分学生的难度，从而提高学生英语的学习热情。当学生对简单的主体有了一定的了解之后，就可以从基础开始，逐渐提高难度，让学生有一个适应的时间。另外，为了提高学生的英语自信，教师还应采取激励措施。

二、提高初中学生英语写作能力的策略

（一）通过英语阅读来增加学生的词汇量

要想提升学生的写作水平，首先要学会使用更多的英语词汇，否则在写作中的词汇量太少，根本无法将自己的想法表达出来。其次，仅仅靠词汇的累积是不行的，要掌握恰当的使用方法，才能保证文章的通顺。因此，我们可以看出，词汇的累积与英语的表达与写作密切相关，许多英语词汇都是相互关联的，教师在进行词汇的教学时，不仅可以让学生背单词，还可以利用词组、同义词、反义词来增强学生对词汇的记忆。

阅读与写作有着密切的关系，因此，在一定程度上可以培养学生的词汇量和写作技巧，所以，进行阅读教学可以有效地促进学生的写作能力。比如，我会安排一节课，教学生如何进行英语阅读，让学生从英语的角度去分析和理解文章的结构特点，同时也会让学生多读几篇英语小说，多看看英文动画，开阔学生的眼界。通过对全文的分析，使学生了解到文章的主旨和大意，并对其进行归纳总结，达到提高英语写作能力的目的。同时，我会让学生在阅读过程中碰到优美英文句型的时候，可以将其记录在自己的笔记本上，以便日后在写作时使用。

（二）培养学生的写作习惯与技能，促进语言的连贯性

写作能力是英语写作的关键，英语写作通常都会有一个主题，让学生按照主题去写，这样才能把握到重点，不至于走弯路。其次，在写作的过程中要注意选择合适的时态，比如写信的时候要用一般现在时和一般过去式，写叙事性的话要用一般过去式等等。举例来说，当我进行写信的课堂教学时，我会让学生思考信件的用意，以及你与收件人的联系。在开始的时候，我会让学生在写作之前，先写一份草稿，而不是直接在答题卷上写，确认之后再誊写到答题卷上。通过这种方式，可以让学生在草稿纸上进行构思，学生也会有一定的思路，也不会将答题卷的卷面弄脏，且学生的写作会很流畅，几乎没有错误。

目前英语教材里的语篇内容的数量逐渐增多，表明语篇逐渐受到人们的关注，而对于连接词和副词的衔接，教师要注重教给学生，教师要从各个文章的各个段落找到中心距，然后将它们的次序进行排序，这样可以更好的指导学生进行语篇的学习，同时也可以更好的加强学生句子的运用能力。

三、注重学生写作技巧的训练

（一）总体规划

在动笔前要做好充分准备，对短文进行构思，想好写什么内容，是什么体裁，用什么时态等，不同的体裁对应不同的时态。如：考虑好时态、体裁，构思好要点，就要罗列主要单词、短语，考虑句与句之间的过渡，比如，用一些连词、过渡词、代词等。还可以尝试着用一些句型。在具体实践中，在教师的指导下，60%～70%的学生能做到这点，能把握好时态和体裁，连词、过渡词运用也较恰当，但以后在一些句型的运用上还要多加指导。

（二）写初稿

让学生按构思好的去写，写出要点，用上一些好的词汇、句型、固定结构等，加上一些恰当的衔接词，写成一篇短文。实际中大多数学生都不写初稿，所以在作文中出现许多语法、句型运用等错误。以后要多强调写初稿的重要性及好处，希望学生能养成写初稿的习惯。

（三）修改初稿并定稿

为了提高表达的准确性，就要纠正初稿中的语法、拼写、标点等错误，就要多读两遍，反复检查修改。一次修改就是一次提高。经过反复检查修改就可以定稿。实际中一半的学生不检查就交作文，所以像上面提到的会出现很多的错误，所以要强调学生写完作文后一定要多检查、多修改。然后再定稿。相信修改后的作文要比未修改要好的多。

四、结论

综上所述，初中英语教师在进行写作教学时，应按照新课程标准的规定，结合班级的实际学习状况，使学生在写作方面有所突破，使学生能牢固地把握住写作技巧，进而提高学生的英语写作能力。

参考文献：

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