基于“双减”背景下，家校携手立德树人实践策略

李红颖

摘要：为了减轻学生课内外学业负担，国家提出了“双减”政策，这一政策的提出有利于从本质上推动我国教育事业的发展，“双减”政策的核心是在实现义务教育优质均衡发展，提升学校教育教学质量及学生学习效率的同时减轻学生不必要的学习负担，所以，“双减”政策之下管理与教学理念与模式必然会发生很大的改变，教师需要在教育过程中找准自己的角色，落实“双减”政策，实现家校同育，提升课堂教学质量，本文对此展开探讨。

关键词：家校 树人 家长

现代社会背景下，人们面临的竞争日益激烈，家长为了所谓的不让孩子输在起跑线上，非常注重孩子的教育和学习。许多家长为孩子报了各种课外培训班，由于社会需求增多，所以校外培训机构如雨后春笋般冒了出来。孩子们之间的竞争日益加剧，承受和面对着巨大的学习压力，有的学生焦虑、抗拒、抑郁甚至出现了严重的心理问题。“双减”政策的提出正是为了力求减轻学生学业负担，促进学生身心健康和全面发展，缓解社会焦虑，从而实现义务教育阶段学校优质均衡和健康发展。

一、“双减”下，家校合作教育的重要性

（一）促进学生知识与行为的统一

小学所学的道德知识往往仅限于文字，不仅难以理解和记忆，而且在现实生活中也不会出现。在“双减”环境下，素质教育就是要实现“知行合一”：践行道德原则，锻炼道德约束，理解道德态度，培养道德品质。要能做到。家庭学校可以建立一个完整的环境。学生可以在自己的学校通过理论教育实践道德和科学知识，更好地改变自己的行为，培养出优越的道德品质。

（二）帮助建立更好的教育环境

学校和家庭之间的沟通教育可以连接学习和生活，学生的情绪和态度没有差异。有的学生在学校表现很好，很听话也很聪明。但因为在家里放纵，他又霸道又嚣张。这些不同的行为表现差异会给学生带来心理问题，不利于学生的学习和成长。在“双减”环境下，要实现家校共育，让家成为教育的发源地。此外，父母的行为和做法是学生最好的榜样，这个阶段的学生需要接受这样的言行教育。创造良好的教育环境，可以统一学生的生活和学习，消除矛盾，让学生的成长更加充实和快乐。

（三）推进综合教育活动发展

综合教育活动是新课程标准的重要延伸，除在学校开展外，还需要与校外同学和家长进行社会实践。在传统教育中，家长倾向于拒绝这种类型的活动，认为这会给自己带来压力，不会导致特别全面的教育活动的发展。在“双减”环境下，可以实现家庭学校男女同校，学生家长可以积极参与这些活动。这不仅增进了学生与孩子之间的关系，而且增加了社会经验，并根据年龄获得不同的见解。也促进了良好社会风气的形成，为社会的和谐发展做出了贡献。

（四）推动德育事业的发展和实施

德育，如科学和人文教育，主要是通过从教师那里获得间接经验和完成学习任务来实现的。从本质上讲，德育首先要调动学生的思想，发展他们的思想，把理论付诸实践，以体现德育的意义。如果道德理论不能指导行动，那它只是一个故事。在家庭学校中，家长也需要提高道德素养，为学生树立良好的榜样。学生将课堂上的理论知识与周围人的行为联系起来，以更好地认识和确立道德理论的正确性。他们对正确生活和价值观的看法对他们的行为有积极的影响。因此，家校合作有利于德育的发展，体现模式传承的重要性可能更有利。

二、家校共育，立德树人的具体措施

（一）定期召开家长会，传达更全面的信息，是学校与家长之间使用时间最长的沟通方式，但并不能保证沟通的效率，难度较大。校长通常对班级的家长负责，因此每个家长讨论和交谈的时间较少。家长会仅仅成为了家长拿学生成绩单，了解一些学校安排的“走过场”。在“双减”环境下，提倡将家长会的作用进行分散，选择几个重要的家长会环节进行加强。首先要定期举办家长会，向家长传达本课的教学内容，让家长更好地了解学生。家长不仅需要了解学生的成绩，还需要了解学生在学校的成绩，听取老师对薄弱科目的意见。

（二）定期家访。学生的情况有所不同，如果只是在家长会上一言带过，家长和老师之间交流过少，对学生的成长不利，而且也不容易构建家校共育。因此，需要定期进行家访，与父母讨论孩子最近的学习情况，了解他们在家中的特殊情况。尤其是成绩差或情绪波动较大的学生，教育前更要了解具体情况，由于是与家长直接对话，需要详细讨论学生的行为细节，表现出老师对学生的兴趣，鼓励家长多观察和教导孩子。

（三）家长沙龙主要指家长、老师和教育专家之间，就某个学生教育话题进行讨论，听取专家的意见和答疑，从而对自身的教育产生好的影响。举办家长沙龙，找一些在教育方面比较有心得的专家来给家长和老师做辅导，家长与老师一起学习，能够增进彼此之间的理解。而且在一些特定角色的责任方面也利于共同。专家还能答疑老师和家长的一些疑问，进而来保证教学和家庭管理的科学性。通过这样的培训，能够增加家长的教育理念，在德育方面更有方法和技巧，连一些本来比较头疼的孩子管理问题，也能够迎刃而解。做老师的需要学习，做人家长也是需要学习的。学校应该给提供这样一个平台，培养科学父母。

（四）定期交流意见。做家长不容易，很多职位门槛都很高，但做家长很重要，没有专门的学校。在“双减”环境下，学生管理上，只有一位家长的智慧和一位老师的智慧是不夠的，家长之间相互沟通，才能达到立德树人的目的，还需要搭建一个平台。让他们互相学习经验，互相回答问题。但是不要给学生施加压力，因为它会发展成相互比较。这样一来，收益大于损失。作为父母，必须相信您的孩子并不比任何其他孩子差。因此，有必要制定合理的标准来评价好父母。应该根据孩子和家长的关系，而不是孩子进步了多少，学到了多少新知识。孩子们的日常活动，孩子们在课堂上的表现，不必量化点来描绘好与坏。只有努力工作和不断的努力。

结语：简而言之，家庭和学校共同教育是当前教育的趋势和教育的需要。尤其是在德育方面，可以从理论知识走向学生的日常表现，从外在表现走向内在素质。在这个互动的环境中，我们让学生、家长和老师共同进步和成长。

参考文献：

[1]张静芳.家校携手共育，立德树人成长[J].教育：文摘版，2015，（08）.

[2]唐尚芬.构建家校共育形成教育合力[J].科学咨询，2016，（14）.

[3]散保生.家校同心同向合力立德树人――潞城三中规范家校行为工作纪实[J].山西教育，2013，（04）.

备注：此论文是漳州开发区2021年度小学德育研究专项课题：基于“双减”背景下，共创家校携手立德树人的实践研究（课题：ZKTX2021004）阶段性研究成果。