高中数学教学方法的创新策略分析

丽提妮萨·阿布力克木

摘要：近年来，随着教育制度的不断改革，人们也更重视高中数学教学的质量与效率。高中教育阶段，是学生激发内在潜能、发展自我实力的关键时期，教师应该从学生的实际出发，引导学生适应新时代的基本发展规律，不断对教学方法进行优化与创新，制订更加符合当前时代发展趋势的教学方法，有效提升高中数学教学的整体效率。唯有如此，学生才可以更好地在课堂上配合教师的授课，在课堂上与教师携手、共同解决学习中的各种问题。基于此，本文详细分析了高中数学教学方法的创新策略。

关键词：高中数学;教学方法;创新策略

引言：新颖且创新的教学方法是保障学生学习效率的关键条件，在高中数学教学过程中，一个好的教学方法能够激发学生兴趣，帮助学生更好的学习数学。现阶段，有不少高中在数学课堂教学中仍沿用过去传统的教学手段，教学效果达不到预期，甚至会引起学生反感，严重影响学生的学习效率与数学教学的顺利开展。因此，教学方法的改革创新在高中数学教学中具有重要意义，也是必然发挥趋势。只有创新教学方法，构建多元化教学手段才能使学生全身心的投入到数学学习中，改善传统教学方式带来的弊端，提高学生数学学习能力。

1高中数学教学现状

高中阶段的学生一步入高中校园就面临着巨大的高考压力，认为只有取得较高的成绩才能考入一所好的大学，才能回报家长与教师的无私付出，这一现象给家长、教师以及社会带来了巨大压力。在数学学习过程中如果学生对好的学习方法或学习技巧无法掌握，就无法形成一定的数学思维，这使得学习数学知识难度增加。久而久之，学生就会对数学知识的形成等无法理解，感觉到枯燥无味，在解决实际问题的过程中只要题型稍稍变化，学生就会感到无从下手，更别提解出正确答案。也正因高考压力的影响，大部分高中数学教师比起学生的成长。

2高中数学教学方法的创新策略

2.1营造良好的课堂氛围

就目前高中数学教学情况看来，部分教师仍然占据主导地位，大多时间用于教师单向传授知识而学生参与教学活动的程度较低，学生缺少发表自身看法的机会使其学习的积极性大大降低，气氛沉闷的课堂氛围严重影响教学效率和效果。针对这一问题，教师要想实现有效教学，必须做好铺垫工作，转变自身教育教学观念，转化自身角色，与学生构建民主、平等、和谐的师生关系，发挥师生互动的作用，运用启发式教学引导学生逐步获取知识。例如，教学高中数学《集合》相关内容时，教师可以利用学生感兴趣的话题引入课题，如，大家都参加过军训，倘若军训后学校通知：下周一，高一学段在操场进行开学第一课。试问这个通知的对象是高一全体学生还是个别学生？”通过这一问题，教师随即可以引出本節课学习的基础内容“集合的概念”。如此一来，在课前导入环节引入学生感兴趣的话题能够振奋学生的精神状态，使其在最佳状态下开展后续学习，积极配合教师教学环节的展开并主动思考，从而为提高课堂教学的有效性做好铺垫工作[1]。

2.2借助翻转课堂，进行有效的分层教学

在创新教学模式下，教师应该有效地设计课堂教学内容，尽可能采用新奇的教学模式，最大限度地激发学生的兴趣与学习的动力。例如，在学习高中数学教材必修二第四章“平面几何初步认识”中的相关内容时，教师在设计微课教学内容时，可以有效地借助翻转课堂，在视频讲解过程中随意穿插一些视频中重点强调的问题。学生在观看视频时会不定时弹出相应的问题，需要学生及时、有效地回答并继续，这样一来，可以有效地减少学生偷懒、抄袭的现象，同时还可以使学生高度集中注意力进行相关知识的学习。这种教学模式不仅能极大地提升翻转课堂的教学效率，还能有效地培养学生的专注力，为进一步的课堂教学奠定了良好的基础，极大地促进了翻转课堂在高中数学教学过程中的运用与发展。然后教师有效地结合分层教学，合理地借助翻转课堂积极拓展课堂教学内容，学生在完成相应学习任务的基础上，进行自主化的拓展学习与研究。学生可以根据教师提供的微课视频，进行自我能力提升。翻转课堂在满足大多数学生学习目标的基础上，可以满足各个教学层次学生学习的要求，极大地提升分层教学法在高中数学课堂教学过程中的应用效率[2]。

2.3鼓励学生准备错题本

学生知识运用能力不足也是导致学生学习数学效率不高的主要原因之一。虽然在教师讲解过程中，学生掌握了相关知识内容，但只要一考试或进行习题练习就会出现大量错误，造成这一现象的主要原因是学生知识运用能力太差。面对这一情况，教师可鼓励学生准备错题本，将自己在平时练习或考试中常遇到的错误进行分类、总结，整理到错题本上，并在错题旁边标出所运用到的数学知识、错误原因以及题目关键信息，时常翻看加深记忆，这样一来当下次遇到同类型问题时学生就会着重关注易错点，灵活运用数学知识进行题目解答，有效提高学习效率。起初学生可能会产生抵触心理，认为“错题本”既浪费时间又没有作用，教师应积极引导，缓解学生不良情绪，经过长时间的坚持，随着学生学习能力的提高以及数学成绩的提升，学生就会看到错题本的作用。采用错题本的教学方式，一方面有利于改变学生错误思维，帮助学生掌握正确有效学习方式，梳理数学知识，培养数学思维，另一方面有利于缓解教师压力，提高课堂教学效率，为学生更高层次的数学学习奠定坚实基础[3]。

2.4优化教学过程，促进学生合作学习

合作学习是新课程背景下倡导的重要教学理念。合作学习可以促进学生的共同协作能力提高与知识的建构。教师要注重教学过程的优化，激发学生的合作学习动机。一是进行合理分组，本着同组异质的原则，将学习能力层次不同的学生平均分配于每个小组，在合作学习过程中，以达到优生帮助中下层学生的目的;二是要明确合作学习目标，避免“合而不作”而使合作学习流于形式的现象发生;三是要重视合作探究过程，使每个小组成员都有参与的机会，同时，小组成员要注重总结归纳，总结本节课的知识点，教师进行评价促进学生的反思。这样学生可以历经知识探究过程，提高自身数学综合能力。

结束语：总之，教学方式对提高学生学习效率、提高学习能力、加强课堂教学有效性都具有很大的推动作用。因此，高中教师应积极创新教学方式，通过完善教学方法，为学生营造良好的学习环境，促进高中数学教学效率的提升，推动学生全面发展的实现。

参考文献：

[1]金学鹏.高中数学教学方法的创新研究[J].新课程（下），2019（07）：164-165.

[2]朱敏煜.高中数学教学方法创新研究及实施探讨[J].天津教育，2019（20）：25-26.

[3]刘清.试论高中数学教学中培养学生创新能力的方法[J].高考，2019（18）：161.