初中历史教学中微课的实施探究

刘琴

摘要：微课是适应学生生理和心理发展特征的一种全新的教育方式。随着新一轮新课的实施，初中历史课堂的课堂活动日益增多，为创造课堂气氛、提升课堂教学的质量提供了有力的保障。在这一背景下，着重论述了初中历史教学中的微课的实施对策。

关键词：初中历史;微课;教学方法

引言：微课是一种生动、直观的课程，它可以调动学生的学习热情，灵活地解答问题，使其更好地掌握所学的内容。在初中历史教学过程中，要充分了解微课的作用，合理运用它，增强其课堂教学的魅力，从而激发其对历史的兴趣。

一、微课在初中历史课堂教学中的意义

（一）使学生产生兴趣

历史是人文科学。在学习的过程中，学生要记忆大量的时间，数据，事件等重要的知识点。青少年的初中生是很容易冲动的，他们很难冷静地去回忆与记忆，容易对学习厌倦。由于学习效率低，学生对历史学习的兴趣不高。微课教学模式是一种小型化、开放性、分散性的教学方式，它能有效地调动学生的学习积极性。把重点知识做成趣闻短片，使同学们能更好地了解初中的历史。通过不断地听觉、视觉的作用，可以帮助学生加深对历史知识的理解与记忆，减轻学习难度，减轻对困难的畏惧，促进学生的历史学习。

（二）对传统的教学方式进行优化与改善

在当今社会，随着企业的不断发展，传统的教育手段已不能适应社会的发展，必须对其进行优化与完善。微课是对传统教学方式的一种优化与改良，将先进的现代科技手段用于展示历史知识，是对传统教学方式的一种革新。微课教学可以丰富教学形式、内容，拓宽学生的学习途径，丰富学生的学习经验，从而提高初中历史教学的教学效果。

二、微课在初中历史课堂教学中的运用策略

（一）引入课程中的微课

教学中的过程很重要。这会影响到整个班级的学习效率。一位优秀的老师可以从一开始就将学生引入课堂，所以教学环节的质量将会对教学的整体水平产生很大的影响。在介绍课程中，运用微课，可以创造一个充满趣味的气氛，并能有效地提高学生的学习积极性。历史老师运用微课的方式，设计出新奇的问题，并利用与课程内容有关的录像，或以文字或图片的方式进行微课。在正式授课之前，通过微课激发学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，为课堂的发展奠定良好的基础。

比如，在讲课时（宋代的社会风气），我们可以利用北宋宫廷画家张泽端的名作《清明上河图》，对学生进行讲解，使学生对北宋都城的面貌、百姓的日常生活有更多的认识。学生可以用图画和老师的形象说明来提高学习的兴趣。这样可以让同学们更有效率地学习。另外，也可以做一些人物的表演。通过教师的讲解，让同学们在图片中扮演不同的角色。如文人、作家、船夫、摊贩等，在对知识有一个大概的认识后，再进行新的体验与游戏。通过本课程的教学，可以提高学生对历史课的兴趣，拉近和初中历史课的距离，让他们在下一节课上更加专注，从而为一节课打下扎实的基础。

（二）通过微课来集中注意

在制作微课时，教师要充分考虑到各个方面的因素，并运用微课来进行知识集成，以突出主题。所以，老师要利用微课的形式，收集材料，图片和图表，以达到集中注意力的目的。基础中习是指学生掌握了一定的基础知识，在学习过程中，学生能够更好地理解所学的内容，从而使学生对所学的知识更加深入吗，使课堂教学更加全面、高效。

比如《盛世隋朝》这门课，其主要内容就是发掘大运河的宗旨与作用。因此，老师们可以把三点、四段、五条大河与 Flash动画相结合，生动地描绘了隋唐大运河的三段、四段、五条大河。展示其特征，有助于学员迅速了解其走向与作用。课前做好微课，介绍隋唐大运河。利用网上评价法，让学生了解三点、四、五条河的方位，并能画出一幅简略的大运河地图。

提高学生的学习兴趣，使学生的注意力主动转移到课堂上来。

（三）运用微课技术来解决教学中的困难

大部分的初中生都是13到16岁。一般情况下，这一阶段的学生自主意识、自律能力都比较弱，对初中历史的兴趣不大，对知识点的记忆也不够有耐心，这就使得他们的学习动机和主动性越来越弱，特别是那些难以记住的知识。很多学生在学习中遇到了难题，往往会选择回避，而非去解决。这就阻碍了学生们学习历史以及历史学习兴趣的培养。要使学生在较长的时间内保持学习的热情，在历史的学习中还需要不断地提升，那么就需要借助教育的方法来克服困难，使他们更深入地了解历史。在这一点上，我们可以通过微课的方式来减少学生的历史学习。透过微课，让同学了解清楚、有逻辑性的思维导图，让同学能更好地了解历史知识的关联。

（四）利用微课促进学生对历史的联想和记忆

在初中阶段，学生必须记住很多具有深厚背景和深厚含义的历史事件。造成这种现象的根源在于，初中生对历史知识的认识比较肤浅，不能真正领会其中的深层含义。所以，要深入地提升初中历史的学习水平，强化初中历史的教育，就必须利用微课来进行历史的记忆。在新时期，微课是一种新型的信息技术，它能最大限度地利用它的优势，促进学生的联想和记忆。在运用微课进行教学时，要结合学生的认识和学习的特点，结合他们的个体需要，制作出与课本内容相符的教学资源，运用生动的微课录像来提升初中历史教学课堂的教学效果，促进学生历史素养的全面发展。

（五）利用微课程提高学生自主学习的作用

初中阶段的孩子们，在某种程度上已有了一定的学习技能，不需要老师们像对待小学生一样，循序渐进地进行教学。老师若给予他们足够的自由活动的空间，也许会有意外的效果。然而，由于初中阅读理解的水平尚不高，往往很难在课本上找到章节的重点，因此，通过微课，可以使他们理清楚自己的知识链，理清楚自己的学习方向和目的，进而更好地解决问题。

通过对课堂教学的探讨，使同学们能够独立地进行思想交流，从而形成思想的冲突，从而使他们的思想活跃起来。通过这种方法，使学生在得到正确的回答后，对所学的内容有更完整的认识，提高了他们的自学水平。在与同学们的讨论和沟通中，他们能够充分地利用自己的主观意识，并在此基础上提出自己的观点。同时，老师也可以在上课之前将该课程内容的录像上传到班组，让同学们收集并查阅与学习内容有关的小故事，并将其呈现在课堂中，以此来激发学习的热情，让学习更加有针对性，从而提高学习效果和学习效果。

结语：

综上所述，微课是当前教育的发展方向，在初中历史课堂中，教师在初中历史课堂上进行恰当的应用，能够改变初中历史课堂的传统形式，激发学生的学习热情，增强学生的历史文化素質，使课堂的教学效果得到明显的改善。

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