谈谈小学班主任德育教育新模式

吴桂梅

摘要：在基础教育中，德育教育占有举足轻重的地位。由于儿童心理发育还不够健全，容易被不良的社会现象和资讯所左右，有些儿童的坏习惯就是在这个时期形成的。班主任是小学生的第一位老师，对小学生的行为、思维产生了一定的作用。作为一名教师，教师必须加强对其德育修养的培养，培养其良好的德育品质。德育教育是培养中学生正确价值观、人生观和世界观的一种有效途径。但是，目前的小学德育素质和教学效果都很不尽如人意，因此，对小学德育教育进行了有益的探索。为此，本文将结合新的小学班主任德育建设进行探讨与剖析。

关键词：小学班主任;德育教育;问题;策略

引言：班主任在初等教育中扮演着无可替代的角色，许多同学都非常乐意把自己的秘密告诉老师。班主任老师应充分发挥其自身的作用，在平时的教学中强化学生的德育修养，既要教学生做人，又要学会做人。

一、小学班主任的日常工作中德育教育的意义

（一）促进课堂教学的最佳化

通过对小学生进行德育工作，可以促进其思想品德的提高，有助于其形成良好的个性;它不仅可以创造一个积极向上的课堂气氛，还可以调节同学之间的关系，让同学之间和谐共处;它可以使教师和教师之间进行高效的交流，增进对彼此的了解和宽容;这样可以减少学生的学习负担，同时也可以使学生的学习更好地进行课堂的组织和协调。

（二）促进班级管理工作的提高

随着时代的发展，德育教育在我国的地位日益凸显。小学德育工作是小学德育工作的一个关键环节，也是小学德育工作的一个主要方面。小学生因为年纪较轻，心理尚未充分发展，许多的行为和习惯都被情绪所左右，从而产生了一些不良的事件。要解决这个问题，就必须强化小学生的思想品德修养，提高自身的素质，改变教学观念，改革教学方式，强化对德育工作的渗透，让学生在学校的生活环境中真正受到德育熏陶。

二、浅谈如何在小学班主任中进行德育建设

（一）提高德育教育水平

爱好是良师益友。提高学生的学习热情是提高英语课堂教学的一种行之有效的方法。在新形势下，教师要积极主动地改变自己的教学理念，充实自己的课堂，充分利用课本和科学的教学手段，让学生认识到自己的“德、行”的重要性。老师可以采用多种方法进行教育。例如：运用多种形式的教学方法，通过选用富有正面教育性的动画影片和短影片，让孩子们能够更好地理解所要传达的信息，并能准确地辨别和引导他们树立正确的价值观。

（二）及时转变德育观念

在日常的教学管理中，教师要在一定的时间内确定教学管理工作的目标，确定学生的主要方向，并对教学管理方式进行有效的变革和创新。同时，要根据新时期的发展需要，重视全面的人才的培养，以促进学生的身心全面发展。在课堂教学中，德育工作是一项非常重要的工作，它能有效地促进学生的德育效果。在课堂上，教师要明确自己的职责与职责，对学生的兴趣、心理特点进行调查、分析，并根据自身的实际情况进行分析。革新。为促进学生树立新的德育观念，指导学生树立正确的人生态度、人生价值观，促进学生健康、全面发展。

（三）强化学生的实际操作，把德育转化为实际操作

在新课程标准背景下，教师的教学不仅要进行口头教学，还要进行实践教学。学校要注重实践，积极参与公益活动，而小学生对善与恶的界定不清，因此，老师要做到对错引导。为避免学生在实践活动中受到不良的影响，教师在选题时应充分了解区域德育的基本原理，并根据实际情况选择合适的教学场地，使学生在实践中有所收获。通过这种方式，学生能够将所学转化为实际操作。通过这种方式，学生不但能够更好地了解理论，而且能够学到书中所没有的东西。

（四）改进德育管理方式，实现德育管理目标的创新

在德育活动中，最常见的课堂教学方式是讲授，教学内容大体一致，但对学生的教育意义不大。这是最落后的教学方式，也是学生不能接受的一种方式。为此，在德育工作中，教师要保证德育手段的多元化。在德育的过程中，网络技术还包含了许多以资讯为基础的内容。教师可以利用网上的资讯进行阅览、搜集资讯，利用网络上的趣味性与资讯来吸引同学的注意力，并能满足学生的学习需要。在保证学生安全的前提下，组织学生进行有序的实践，提高学生的德育参与度。

（五）尽到模范的角色

典范的威力是无限的，它能从思维上对同学产生作用，让他们知道哪些是可以做的，哪些是不能做的;让同学们了解什么是值得尊敬和羞愧的。榜样也可以从实际中对同学产生作用，使他们能够自觉地控制自己的言行，防止做出错误的举动，并积极地做出一些模范所倡导的事。可以说，模范对学生的思维进行了洗涤，对其进行了指导，使得其在思想和行动上都能增强自律，从总体上对其进行正确的指导。由于模范在德育教育中具有很强的表率效应，因此，必须引起对模范的高度关注，以使模范的独特教育功能得以充分地实现。

（六）健全课堂教学管理制度

一切工作的顺利进行，都离不开某种管理体制的制约。缺乏约束的行政体制将会造成专横和纪律松懈，从而阻碍一切的工作。同时，小学班主任教师的德育教育也需要健全的行政体制来保证。建立科学、规范的管理体系，为小学德育教育的实施创造了有利的条件，促进了小学德育教育的有效实施。

要使教师了解不同的班规，并根据自己的具体情况，在广大同学的广泛参加下，才能形成一个好的班级治理机制。教师必须建立起一套行之有效的管理制度，以保证其科学性和专业性。只有建立健全的道德教育体系，才有可能形成有效的道德教育。

在制订班内的管理体系时，应参照有关的教育法规和有关的规章制度，保证其与以上规定不发生抵触，并保证在教育的本质上具有一致性。在课堂教学中，老师制订的班务制度应全面而丰富，例如：班干部选拔任用制度、日常礼节制度、学习制度、健康制度等。从而使学生在学习过程中养成良好的习惯、行为，逐步提高自我控制能力，从而有利于提高其品德，從而有利于形成优秀班级风气。

结语：总之，在没有德育教育的前提下，即使你拥有很好的文化素养和技能，也很难在社会中成长起来。因此，学校要注重学生的德育修养，这样，才能培养优秀的德育品质，才能促进一个人的全面发展。德育在小学教育中占有举足轻重的地位，它能促进素质教育的发展，促进学生的知识和德育品质的全面发展。同时，要加强对小学生思想德育教育的引导，注意其思想德育建设，及时纠正问题;要实现这个目标，必须使学生的思想认识到德育教育。德育教育还可以影响学生的生活，经常引导他们的思想，为社会做出有益的贡献，有利于使学生成为品德高尚的人。

参考文献：

[1]刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）..

[2]王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究[J].中国新通信，2019（24）.

[3]史雪玲，周文哲.小学班级管理中德有教育功能开发路径探索[J].中国校外教育，2018（8）.

[4]李英华.新时代小学班主任班级管理德育教育的研.究[J].中华少年，2020（17）：58-60.