统编语文教材培训的理论逻辑与实践路径

成龙

摘 要 统编语文教材培训，以举“一”反“三”为培训目标定位，确立教育哲学、课程论、教材论、教学论、方法论、教学设计原理、教学逻辑等理论基础，指导一线教师掌握统编语文教材的本质与规律之“一”，进而实现迁移运用之“三”。建立理论专家—教研员—优秀教师三级培训队伍体系，着力解决举“一”反“三”的理论阐述与案例分析、增加激发教师自我培训的意识、展示自我培训的路径等内容以完善培训内容体系，重新审视教材培训与教师专业素养之间的互动关系，以实现上述培训目标。

关键词 统编语文教材 培训 理论逻辑 体系 专业素养

教材是实现国家教育目的与课程目标的载体，是教与学的对象与工具，如何使用教材，始终是国家、一线教师须解决好的重要问题。统编语文教材的使用，为更好地实现语文育人目标发挥了重要的作用；统编语文教材培训在内容、形式、人员构成等方面也在不断改进，但在培训的理论基础、内容安排、培训者队伍建设等方面，仍有优化的空间与必要。本文拟从统编语文教材培训的理论依据与实践操作两个方面，梳理其理论逻辑与实践路径，为增强培训实效提供参考。

一、问题缘起：统编语文教材使用现状与归因

自统编语文教材试行以来，各种层面、各种类型的教材培训紧锣密鼓地进行，这自然有助于一线语文教师理解统编教材、更为明确地开展教学。但实际的情况是复杂的，有调查指出，当前统编语文教材使用存在对新课标理念与内容、新教材体系及要求等理解不够充分、教学难以创新等问题。……