变“抽象”为“形象” 补“断层”促“抵达”

赵昭

《牧场之国》是五年级下册第七单元第19课。这一单元围绕“世界各地”主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，呈现出一幅幅动人的画卷。

本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五年级上册教材已经引导学生初步体会过课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。

教学本课时，我从学生的已有知识经验出发，找到其与第七单元课文内容编排、人文主题设定、语文要素选取、课文主旨表达等多方面的知识、情感的认知断层，努力尝试逐一修复、补足，以帮助学生顺利“抵达”目标。

一、变文字为数字，填补空间断层，抵达“寰宇”

本单元的篇章页，内容十分丰富，除了常规的语文要素、人文主题外，还选配了一幅十分具有设计感的插图。

编者的设计意图，是要借助插图中分别位于亚洲、大洋洲、非洲、欧洲的四个地点，帮助学生理解借助语言文字可以“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”的人文主题思想。但是，学生对于这四个地点的具体方位并不清楚，甚至连有的图片中是什么景物也不清楚（中国万里长城、澳大利亚悉尼歌剧院、坦桑尼亚乞力马扎罗国家森林公园、荷兰风车），这无疑是受知识和阅历局限造成的空间方位感知断层。再受到教科书呈现方式的限制，学生很难把这些图片中的景物与它们之间的距离感对应起来。……