中外合作办学教学质量影响因素及机理研究
——基于解释结构模型

焦爱英，贾 童，王 潇，闫珂玮

（天津城建大学a.经济与管理学院；b.国际教育学院，天津 300384）

随着我国高等教育向国际化与全球化方向迈进，中外合作办学作为一种新兴模式迅速崛起[1]，受到众多高校与社会的关注，政府多部门对中外合作办学十分重视，出台系列政策加强中外合作办学项目与机构的建设以建立教育新的发展格局. 2019 年颁布的《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022 年）》文件中提出要提高中外合作办学的教学质量；2020 年颁布的《加快和扩大新时代教育对外开放的意见》中提出应大力提倡引进国外优质资源，创新教育培养模式，加强中外合作办学质量管理.在后疫情环境下中外合作办学面临巨大的风险与挑战，但2021 年全国教育工作会议中提出要继续坚定中外合作办学的发展规划，构建国际国内教育双循环的新格局，因此对中外合作办学全过程教学质量的研究具有重要意义.

在中外合作办学热潮下，相关学者对中外合作办学教学质量影响因素进行大量研究[2-5]，提出师资队伍、教学条件等都是影响中外合作办学的教学质量的影响因素[6-8]，其因素众多且错综复杂，运用解释结构模型对中外合作办学教学质量影响因素及机理进行研究具有十分重要的意义.本文以中外合作办学项目教学质量为研究对象，定性与定量分析相结合，在文献研究基础上整理教学质量内外部影响因素，构建中外合作办学教学质量解释结构模型；……